7、金蝉脱壳（第二课时）
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
3、理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
二、教学重难点
感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
三、教学过程
（一）复习导入
1、课文主要向我们介绍了什么？作者用了两个词概括了这个过程的特点？（板书：神奇有趣、奇特动人）
2、围绕这两个词，哪些小节完整地写出了金蝉脱壳的过程？作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）
（二）合作探究，展开研读
1、脱壳前，蝉的样子是怎样神奇有趣、奇特动人的呢？
①同学们自己读读第3自然段，用直线画出描写蝉脱壳前样子的句子，哪些地方让你觉得特别神奇有趣，可以用圆圈圈出来。
②出示：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”
③读读议议：你怎么觉得“神奇有趣”？（外形、动作）
④看到眼前的景象，你一定充满了好奇，让我们怀着这样的心情,一起来读这段话，特别要读好这些描写蝉样子和动作的词语。
2、蝉儿究竟是怎样脱壳的。让我们边读边想象，一起来感受金蝉脱壳中，那神奇有趣的情景吧！
①请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。
②蝉脱壳时的顺序是怎样的？（出示：背—→头—→脚—→尾）
3、蝉脱壳的过程中，你认为最神奇、最有趣的是哪一部分呢？把相关语句划出来，然后给大家说说你的感受。
4、出示：最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
①默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
②这一段是怎样表现出蝉尾出壳这个过程的神奇有趣的呢？请同学们读读，圈圈有关词语，想想当时的情景。（抓住“动作”交流）
③作者用一连串的动词将蝉尾出壳这一神奇有趣的过程刻画得栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。
5、同学们，亲眼看到蝉背、头、脚、尾出壳的过程，作者的内心也充满了惊喜。我们一起来读这一段，完整地感受蝉脱壳时的奇特动人，神奇有趣。
6、金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五小节，完成下面的表格：
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部 位
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变 化
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7、在那么短的时间里，脱壳后的蝉儿发生了那么大的变化，这真是奇迹啊。让我们齐读第5自然段。
8、演示过程，直观感受。
①光读课文，我们已经充分感受到金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，如果亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你会有什么感受呢？想不想看一看？
②演示金蝉脱壳的完整过程。
③仔细观察每一张图片，按照顺序，用自己的话说说蝉脱壳时的变化，说的时候要用上课文中表示顺序、表示动作的词。
（三）学法指导，课外拓展
1、课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？
2、对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语表现出作者在仔细“观察”？（出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着）
3、前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（看全面，有重点）
5、我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
三、作业
小练笔：观察一种小动物,并写下来。
板书设计：
7、金蝉脱壳 脱壳前：外形 动作
神奇有趣 脱壳中：背→头→脚→尾
奇特动人 脱壳后：变化
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