方块统计图
教学目标：
1、 认识方块统计图，并能用方块统计图涂色来表示统计的数据，并根据统计图提出或回答一些简单的问题。
2、 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，让学生到生活中去调查统计，培养统计的意识。
3、 体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。
教学重点：
用方块统计图表示统计的数据，能根据方块统计图提出或回答一些简单的问题。
教学过程设计：
一、主动探究，尝试统计
（一）象形统计图
1、师：国庆长假去外婆家玩的芳芳遇到了一个问题。
（出示情境图1）
问：芳芳看不清是哪几种小动物，也数不清它们分别有几只了，你有什么好办法吗？
（一小朋友在黑板上完成）
2、问：有哪几种小动物？分别有几只？
3、问：黑板上的这幅图与刚才的图相比，你觉得有什么优点？
小结，板书：统计图
（二）用符号表示的统计图
1、问：刚才，这位小朋友用老师准备的小动物头像贴出了黑板上的统计图。可是，其他小朋友都没有动物的图片，那怎么来完成小动物的统计图呢？
小结：画太麻烦，就用符号表示。
师：接下来就请小朋友用你想好的方法完成小动物的统计图。
2、学生独立尝试。（教师选取：用三种符号表示的，用一种符号表示的，用方块表示的。）
3、全班交流：
（1）用三种符号表示的
（2）用同一种符号表示的
①出示，问：与刚才的方块统计图又有什么不一样了？
②问：鹅有3只，除了在方块里标1、2、3，还可以怎么在方块里表示？
③学生独立完成。
④问：看着自己完成的方块统计图，你可以知道什么？
小结。
4、 小结：小朋友手上没有小动物的图片，于是想到了用符号表示小动物。有的用三种符号表示，有的只用一种符号来表示。我们还认识了新朋友：方块统计图，在方块里涂颜色表示小动物的只数。
问：比较一下用符号表示的统计图和用图片表示的统计图，你觉得它有什么特点？
小结。
二、巩固运用，拓展深化
（一）会看方块统计图
（出示情境图2：天气情况统计图）
问：从这张方块统计图上你可以知道什么？
（二）经历完整的统计过程
1、 （出示情境图3）
问：有哪些兴趣小组？
问：你想参加哪个小组？
2、小组活动。
3、根据你们自己小组的表格，完成方块统计图。
4、同桌相互说一说，从方块统计图上，你可以知道你们组的哪些信息？
展示一组，问：从他完成的方块统计图中你可以知道什么？
5、问：看了小朋友们完成的方块统计图，在组织兴趣小组活动时，你会给老师一些什么建议？
（三）拓展一个方块代表几
1、（出示情境图4）
问：从图中你可以知道什么？
问：阿姨说：生意挺好的，一天只卖了…，这是怎么回事呢？
看来，这一个方块在这儿不能表示1个苹果，那它表示多少苹果比较合适呢？
3、小结：
三、课堂总结，知识延伸
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