整十、整百数乘一位数的口算（第1课时）
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主备人
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王丽娜
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复备人
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教 学
目 标
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1、让学生经历发现整十数、整百数乘一位数的口算方法的全过程，掌握合理的口算方法。并能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
2、借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。
3、使学生乐于与同学相互合作并积极进行交流。
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教 学
重难点
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教学重点：正确熟练地口算整十、整百数乘一位数。
教学难点：能估算出整十、整百乘一位数乘积的大致范围。
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教学准备
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课件
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活动板块
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教师活动
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学生活动
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修改及反思
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一、 复习旧 知
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1、填空
6个十是（ ）
2个十是（ ）
14个十是（ ）
3个百是（ ）
8个百是（ ）
16个百是（ ）
2、口算并说出依据的口诀。
6×4 4×3 8×5 9×4 3×7
5×5 3×9 9×9 2×8+3
6×2+9
3、导入新课：今天我们继续来研究学习乘法。
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开火车回答
学生集体判断对错
口答
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二、 情境导入,探究新知
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整十整百数乘一位数的口算
1、整十数乘一位数的口算
出示课本P1情境图。从图上你了解到哪些数学信息？要求有多少根，怎么列式？
20×3=？你会算吗？
先算2×3=6，这里的2表示2个什么？得到的6又表示6个什么？你觉得这种方法跟那种方法比较类似？
应用：8×20=？你是怎么想的？
思考：观察上面这两个算式，有什么相同和不同？计算时有什么相同？
提问：你能总结下整十数乘一位数的口算方法吗？和你同桌商量下，看看谁总结的方法大家都能听懂。
2、整百数乘一位数的口算
出示“试一试”
200×3 8×200
1、出示例2图
你从图中了解到哪些数学信息？你准备怎样列式？
对于200元够不够这个问题你打算怎么解决呢？
思考回顾：我们解决这个问题的过程与方法是怎样的？要注意些什么？
3、你能参考我们刚才的学习过程，解决“试一试”吗？
提示：先观察题中信息，再列式，最后想怎么解决。
4、比较：两题有什么异同？
系吗
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独立思考，记录想示
同桌交流思路与喜好
全班交流
注意三种方法：
1、20×3=20+20+20
2、2个十乘3得6个十是60
3、2×3=6 20×3=60
学生回答
独立思考，同桌讨论
完成计算，同桌互说
汇报发现的数学信息
回答算式
独立记录想法
同桌交流方法：
1、把48看作50,50×4=200,200元够了。
2、50×4=200，48×4<200,200元够了。
回顾并完善记录方式
独自思考、记录
同桌互相合作、交流
观察思考、小组讨论
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三、 综合练习
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（1）想想做做1
独立完成，完成后观察每组的三道题有什么联系？你想到了什么？
（2）想想做做2
以小火车的形式快速报出答案
（3）想想做做4
观察，想到了什么方法？
（4）想想做做5
你能说说里面的数量关三、两、三位数乘一位数的估算
（5）想想做做6
你从题目中知道了什么？
你打算如何解决问题？
（6）想想做做7
先不出示括号内内容：你打算如何解决问题？
铺垫：说说人民币
明确：最大面值100元。
提问：什么情况下可以应用估算？你能总结下怎样进行两、三位数乘一位数的估算么？
小结：两、三位数乘一位数的估算时，把两、三位数看成最接近的整十、整百数，用整十、整百数乘一位数的方法进行口算，得到的积就是估算的结果。
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独立完成，完成后思考
开小火车快速答题
独立快速完成，同桌互批
独立完成，注意答句完整性
口述想法
独立完成，同桌交流
审题、交流条件与问题等数学信息
独立思考，列出要用到的算式，再和同桌商量一下怎么估算才好。
同桌互说互补
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四、 全课小结
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今天我们学习了什么？如何进行整十、整百数乘一位数的口算？如何进行两、三位数乘一位数的估算
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自主思考，同桌交流
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板书设计
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整十、整百数乘一位数的口算
20×3=60
200×3=600
张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
方法一：把48看成50,4×50=200，200元够了
方法二：4×50=200,4×48<200,200元够了
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