10.大还是小 （第 1 课时）
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主备人
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周静妹
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复备人
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教 学
目 标
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1.认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
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教 学
重难点
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教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
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教学准备
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生字卡片，相关的课件。
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活动板块
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教师活动
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学生活动
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修改及反思
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一、激趣导入，引出课题，启发质疑。
二、初读课文，学习生字。
三、写字指导(自、己。
四、再次朗读，解决问题。
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1．出示字卡“大”。
2.你知道和它意思相反的字是什么吗？
3．质疑：你认为自己是大还是小呢？
1.自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
2.检查自主学习情况
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
3.识记生字
1．交流谈话：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？
2.课件出示田字格里的生字：自、己
你们发现相似的地方了吗？”
3．展示评价。
再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。 |
大声地读这个字
拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
1.开火车朗读，师生正音。
2.齐读。 3.自主选择一个词语说一句话。 1.教师示范书写，学生观察，跟着书写。
2．学生描红、写字，教师指导点拨。
学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。
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10.大还是小 第 2 课时）
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主备人
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周静妹
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复备人
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教 学
目 标
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1.认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
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教 学
重难点
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教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
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教学准备
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生字卡片，相关的课件。
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活动板块
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教师活动
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学生活动
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修改及反思
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一、复习回顾，质疑导入。
二、精读感悟，解决疑惑。
三、写字指导。
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1．课件出示词语。
时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 2．回顾问题。
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？ (2)“我”到底是大还是小？ 1.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
2．汇报交流，相机引导。 1.课件出示田字格里的生字：衣。
你是用什么方法认识这个生字的？ 2．书写生字。 |
(1)指名读。用“自己”
(2)开火车读。
(3)小组比赛读。 (1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？ 我”觉得自己很小的原因是什么？
②你有过这样的感觉吗？ 我”为什么觉得自己很大？
(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)
教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。) 学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。
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板书设计
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10 大还是小
自 己 衣
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