14、高尔基和他的儿子
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2．创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
2．创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3．激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二、重点难点：
教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。
三、课前准备：1、查阅有关高尔基的资料。
四、教学过程：
一、从学生生活入手，导入新课
1、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（生自主谈）当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。
2、板书课题：《14、高尔基和 儿子》 首先让孩子们谈谈对高尔基的了解，再结合文后的“作家卡片”深入了解高尔基。最后体会“儿子”和“他的儿子”两个题目的不同之处。
3、读了课题之后，你想提出什么问题？
（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）
过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。
二、初读课文 ，扫除字词障碍，了解故事梗概
1、初读课文，
（1）出示要求：a、画出生字词，标出自然段序号。b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。
（2）学生按要求自读课文。
A、新词：休养 探望 （用因为……所以……将两个词练成一句话）
句：姹紫嫣红的花儿（再说几个颜色多的词语）像红扑扑的脸庞。（结合实际体会比喻句的贴切）
B、划出文中写花儿的句子（4句），引导学生读句后概括成种花——花开——赏花——留“花”
C、根据四个词语分段。也可以合并前三部分为：种花赏花——写信教子，并归纳课文主要内容。
三、精读第一自然段，感知高尔基父子亲情的“爱”
1、读：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（这里的“爱”字，与题目中的“他的儿子”是相互照应的）
2、结合生活实际，在哪些方面体现这个“爱”？
四、指导写字和生字词
着重教授“妻”的写法将课后2个生字认真描一遍。
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