猴子种果树（第二课时）
武进区牛塘中心小学 王彩霞
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
3、通过小组合作的学习，培养学生的自主学习能力。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，明白猴子什么树也没种成的原因。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，明白猴子什么树也没种成的原因。
教学难点：了解猴子种果树的经过和结果，明白道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1.师：上节课，我们学习了课文《猴子种果树》，小朋友们通过努力，认识了很多的生字，谁能来读一读？出示生字词，指名读。
2.师：猴子为什么什么树也没有种成呢？这节课让我们继续学习课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1.师：上节课，我们学习了课文《猴子种果树》，小朋友们通过努力，认识了很多的生字，谁能来读一读？出示生字词，指名读。
2.师：猴子为什么什么树也没有种成呢？这节课让我们继续学习课文。
二、精读感悟：
（一）、学习第一自然段：
1.指名读。其他同学边听边思考：从这一自然段你知道了什么？
(猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。
猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果.
猴子种的第一种果树是梨树。
猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！)
2.师指出：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可猴子为什么这样做呢？
3.指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就急着想吃到梨子，多心急啊！咱们把小猴子的心急给读出来，好不好？自己试试！自由读，指名读。
4.拓展训练说话：这只猴子会对梨树苗着急地说什么？
5.师：小猴子多心急啊！咱们再来着急地读读。
（二）、以扶为主，学习第二、三自然段：
1.师：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀？（乌鸦）
2.师：出示自读要求，好，请小朋友们自己读读课文的二、三自然段，边读边思考：乌鸦是怎么对猴子说的？猴子又是怎么想的？怎么做的？
3.集体交流。点击出示相关语句。
4.师：咱们再把乌鸦说的话来读读。
（一）、学习第一自然段：
1.指名读。其他同学边听边思考：从这一自然段你知道了什么？
(猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。
猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果.
猴子种的第一种果树是梨树。
猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！)
2.师指出：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可猴子为什么这样做呢？
3.指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就急着想吃到梨子，多心急啊！咱们把小猴子的心急给读出来，好不好？自己试试！自由读，指名读。
4.拓展训练说话：这只猴子会对梨树苗着急地说什么？
5.师：小猴子多心急啊！咱们再来着急地读读。
（二）、以扶为主，学习第二、三自然段：
1.师：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀？（乌鸦）
2.师：出示自读要求，好，请小朋友们自己读读课文的二、三自然段，边读边思考：乌鸦是怎么对猴子说的？猴子又是怎么想的？怎么做的？
3.集体交流。点击出示相关语句。
4.师：咱们再把乌鸦说的话来读读。
5．师：乌鸦的话，大家能读懂吗？来，再自己读读，同桌交流交流。
（乌鸦告诉猴子种上梨树，要等五年才能结果，杏树只要四年。）
（乌鸦说的话是个反问句，意思是说猴子没有这个耐心，等不及。）
7.改说句子：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？
8.指导朗读：乌鸦有点为猴子担心，你能读出乌鸦的担心吗？猴子一听梨树要五年才结果，等不及了，你能体会他的这种急不可待的心情吗？同桌分角色朗读，指名读。
9.出示填空：猴子听了（ ）说的农谚（ ），知道（ ）结果的时间比（ ）结果的时间长，它等不及了，于是就拔掉（ ），改种（ ）。
11．师：真棒！小朋友填得又准又快。咱们一起来说说。
（三）、小组合作，学习第四—八自然段：
1.小组里合作，带着问题去学习。出示要求。
2.交流汇报问题。
3.自己默读课文，对照二三自然段，说说你发现了什么相似的地方吗？
（这三种鸟都说了一句农谚。）理解“杏四桃三”和“桃三樱二”的意思。
（这三种鸟都说了一个问句，它们都是反问句，意思也一样。）说猴子等不及。
师：对呀。出示问题 “你有这个耐心吗？”意思就是——（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是——（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是——（你会着急的。）他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。
（猴子的想法都一样，做法也一样）
4.师：学到了这儿，说说在你的眼里，这只猴子是个什么样的猴子？为什么？
5.指导朗读：读出猴子急不可待的心情。同桌分角色朗读，指名读。评议。
6.再出示填空：猴子又听了（ ）说的农谚（ ），知道（ ）结果的时间比（ ）结果的时间长，它等不及了，于是就拔掉（ ），改种（ ）。
（四）、学习最后一自然段：
1.师引读。
2.理解“就这样”指什么？
（乌鸦告诉猴子种上梨树，要等五年才能结果，杏树只要四年。）
（乌鸦说的话是个反问句，意思是说猴子没有这个耐心，等不及。）
7.改说句子：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？
8.指导朗读：乌鸦有点为猴子担心，你能读出乌鸦的担心吗？猴子一听梨树要五年才结果，等不及了，你能体会他的这种急不可待的心情吗？同桌分角色朗读，指名读。
9.出示填空：猴子听了（ ）说的农谚（ ），知道（ ）结果的时间比（ ）结果的时间长，它等不及了，于是就拔掉（ ），改种（ ）。
11．师：真棒！小朋友填得又准又快。咱们一起来说说。
（三）、小组合作，学习第四—八自然段：
1.小组里合作，带着问题去学习。出示要求。
2.交流汇报问题。
3.自己默读课文，对照二三自然段，说说你发现了什么相似的地方吗？
（这三种鸟都说了一句农谚。）理解“杏四桃三”和“桃三樱二”的意思。
（这三种鸟都说了一个问句，它们都是反问句，意思也一样。）说猴子等不及。
师：对呀。出示问题 “你有这个耐心吗？”意思就是——（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是——（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是——（你会着急的。）他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。
（猴子的想法都一样，做法也一样）
4.师：学到了这儿，说说在你的眼里，这只猴子是个什么样的猴子？为什么？
5.指导朗读：读出猴子急不可待的心情。同桌分角色朗读，指名读。评议。
6.再出示填空：猴子又听了（ ）说的农谚（ ），知道（ ）结果的时间比（ ）结果的时间长，它等不及了，于是就拔掉（ ），改种（ ）。
（四）、学习最后一自然段：
1.师引读。
2.理解“就这样”指什么？
三、升华总结：
1.出示问题。师：现在我们静下心来思考一个问题，这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？
（因为鸟儿们说什么，猴子就做什么，自己不动脑筋，没主见，所以什么树也没种成。）
（因为猴子一直想早点吃到水果，性子急，所以什么树都没种成。）
（后来它一直种樱桃树，可是樱桃好吃树难栽，猴子它没本事种好。）
2.师：这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？
（ 我会一直种梨树，不听别人的。）
（我喜欢吃桃子，我就只种桃子。）
（我要去学习种樱桃树的方法，再把樱桃树种好。）（我会把每一种树都种一棵，这样两年就能吃樱桃，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都会有各种水果吃了。）
3.师：你能想出这样的办法来，真是令人佩服啊！
4.总结：今天，我们一起学习了课文，老师相信小朋友们以后做事不会学文中的小猴子。咱们做事情要有耐心，要有主见，不能急于求成，否则将会一事无成，什么事也干不好。对不对？
5.布置作业：
1.出示问题。师：现在我们静下心来思考一个问题，这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？
（因为鸟儿们说什么，猴子就做什么，自己不动脑筋，没主见，所以什么树也没种成。）
（因为猴子一直想早点吃到水果，性子急，所以什么树都没种成。）
（后来它一直种樱桃树，可是樱桃好吃树难栽，猴子它没本事种好。）
2.师：这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？
（ 我会一直种梨树，不听别人的。）
（我喜欢吃桃子，我就只种桃子。）
（我要去学习种樱桃树的方法，再把樱桃树种好。）（我会把每一种树都种一棵，这样两年就能吃樱桃，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都会有各种水果吃了。）
3.师：你能想出这样的办法来，真是令人佩服啊！
4.总结：今天，我们一起学习了课文，老师相信小朋友们以后做事不会学文中的小猴子。咱们做事情要有耐心，要有主见，不能急于求成，否则将会一事无成，什么事也干不好。对不对？
5.布置作业：
（1）、有感情朗读课文。
（2）、续编故事：第二年春天，猴子又要种果树了。这一次，他种了什么呢？
（2）、续编故事：第二年春天，猴子又要种果树了。这一次，他种了什么呢？
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