《司马迁发愤写〈史记〉》教案
武进牛塘中心小学 黄小萍
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。
教学过程：
课前：老师说历史故事，学生说出故事主人公。
《完璧归赵》《胯下之辱》 《负荆请罪》 《四面楚歌》 《背水一战》《舍身刺秦王》
一、复习导入
你能用一句简洁的话概括这篇文章的主要内容吗？
过渡：课文哪一段直接写司马迁忍辱负重，发愤写《史记》？
二、新授
（一）学习第三自然段
1、自由读第三自然段，思考：就在司马迁写《史记》的时候，发生了什么？
2、从中你感受到了什么？你能体会他当时的心情吗？
小结：是啊，作为大臣，积极谏言，却被宫刑，不仅肉体受伤害，人格上也被侮辱，现在你能感受司马迁的悲愤吗？能把这种感受读出来吗？（指导朗读）
过渡：那又是什么想法让他打消了这轻生的念头？
3、出示：“他想————————一定要写成这部史书！”
（1）、读这句话，你读懂了什么？从哪些词中感受到的？
（2）、在这里，我们不光要读句子，还要读什么？（标点）这里的感叹号表示什么？
是啊，我不能就这样死去，这样多没意义啊，我要活得有价值。（读反问句）
让我们一起读这一部分，读出司马迁的坚定态度。
（3）、其实，这句话中还有司马迁的一句名言，（出示名言）
过渡：司马迁就是这样来激励自己的，如果，你是司马迁真正的朋友，你会怎样劝慰他，激励他？
过渡：想到这里，司马迁尽力克制自己，引读下面一句————————————
4、克制是什么意思？司马迁把悲愤深埋在心底，不愿表达出来，他化悲痛为力量，让我们来看看插图，你能想像司马迁忍辱负重编写《史记》的情景吗？
小结：回过来看这一段，如果让你朗读，你准备带着怎样的感情去读？
过渡：那到底是什么使司马迁放弃了轻于鸿毛的轻生念头，发愤写《史记》，读1——2自然段，找一找，司马迁写《史记》的力量源泉在哪里？
（二）、学习第一、二自然段
1、自由读，是什么力量使司马迁写《史记》的？
2、出示父亲的遗言？
想一想，司马迁看着____________，心想：_______________________
小结：就这样，司马迁发愤写作，引读最后一段————————————
（三）、学习第三自然段
《史记》，辉煌的巨作，是司马迁用生命写成的，为什么这么说？谈谈你的鉴见？
三、总结
1、现在，让我们走出课文，你还想到像司马迁一样的人吗？
2、看来，同学们已把这篇文章读透了，希望你们学习他们，遇到困难，顽强地与困难作斗争，在逆境中拼搏，创造辉煌！
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