《儿童视角下交际语境写作的实践研究》中期评估指导意见

2019年12月26日，在湖塘桥实验中学参加了课题中期评估，现将专家对本课题及中期评估工作指导意见整理后发布，请老师们认真学习，把后续研究工作做好。

专家对《儿童视角下交际语境写作的实践研究》的指导意见：

一、肯定之处：

1.    课题研究思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。

2. 课题研究以交际语境为背景，将写作生活化，旨在让学生写作文、教师教作文更有方向性和目的性。

3. 课题研究的组织管理工作扎实有效，能认真组织开展各项研究活动，并结合本校实际进行统筹规划，协调指导。

二、几点建议：

1. 从语境出发，不能直接到写作过程，还要增加一个写作任务的设计。

2. 所谓儿童视角下，即从儿童出发，站在儿童角度去看儿童本身，不能站在成人角度来设计、来想象儿童生活是怎样的？因此，在写作语境建构的策略，除了设计拟真语境，还要围绕学生真实生活的语境来研究。

3. 评价评的是写作，要围绕写作来评。因此，要紧扣设计的语境、写作的维度，去构建写作评价体系，并把学生的写作素养、写作能力，用评价的数据表达出来。根据学生的得分，来判断学生的写作素养到底有没有提升，有没有进步；再跟同类学校的、同年级的学生进行比较，看有没有显著的提升，便可以说明研究的成效性。

4. 课题所有的研究成效，都要回到课题上。我们的课题就是看学生的写作素养有没有提高，这是最具有说服力的。教师得到的奖项与课题没有非常直接的关系，主要还是回到课题上说课题。

5. 读写结合，不只是写作的事情。教师在平时的教学过程中，要特别强调作者是如何基于语境写作的。教师可以找一些典型的、能够体现儿童交际语境的文本拎出来，提炼相关要素，在完成国家课程标准规定的任务之外，作为校本化的处理，使学生加以强化。