《今天天气怎么样》
贺沛怡
一、 谈话激趣、导入新课。
1、师：同学们喜欢旅游吗？
生: 喜欢。
师：大家都喜欢出去旅游，那你们说说在去旅游之前你最关心的是什么？
生：要关心天气，天气不好我们就不能出去玩了。
2、师：那还真叫，万事俱备只欠天气了，多扫兴啊。看来关心天气是十分有必要的。那什么叫天气呢？ （出示课件）
3、师：同学们看看今天天气怎么样啊？ （板书课题：今天天气怎么样）
生：今天天气很好。
师：天气很好有太阳我们叫它晴
4、师：除了“晴”这样的天气状况外你还遇到过哪些天气状况？（出示课件）
生：还有晴转多云
师：一天内出现晴和多云两种天气状况，有时还不止呢，不是有一句俗语叫“六月的天娃娃的脸说变就变”说的就是这个意思！还有吗？
生：多云 （板书：多云、晴、阴、雨、雪、风、沙尘暴……）
师：这些是我们常见的几种天气状况，其实还有一些天气，比如：雾霾、沙尘暴、台风、龙卷风等一些破坏性天气。 （出示课件）
二、设计常见的天气符号
1、师：刚才同学们用语言交流描述了观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？
生：画。
2、师：比如晴天你打算画什么来表示它？
生：太阳
师：可以。这也就是我们常说的天气符号。
3、师：今天我们就让同学自己来设计这些常见天气的天气符号。
在设计符号之前请同学们思考一下这些符号有什么要求？
生：形象、直观、简洁。
师：等会儿我们会在这样的纸片上设计，为了让大家都能看的清楚，请大家在设计图时尽量画的大一点。
（生设计，在学生设计得差不多的时候，请学生把自己设计好的符号贴在黑板上相应的天气词语下。）
师：下面我们就用形象、直观、简洁的标准来评价一下同学们的设计。
4、先来看雨的设计：
（1）你觉得哪个同学设计的好？好在哪里？
（2）同样都表示雨，你觉得他们能表示同一种雨吗？
师：大雨、小雨是从降水多少来区分的。降水的多少我们又称之为降水量。
5、风的设计。
师：这种设计很有创意也很形象。你们可以拿到这节课的最佳创意奖了。
6、雪，就用雪花表示更直观。
7、晴、阴、多云的设计。
（1）晴天用了一个太阳来表示，很直观也和形象。设计的都不错。
（2）看多云，老师发现太阳下面又有云是什么意思？（说明有云也有太阳。有时运能遮住太阳有时不能遮住）
（3）阴呢？
只有云，太阳被云完全遮住了说明云有很多，几乎只有云。
师：你们都抓住了这些天气状况的特征，非常好。科学上把天空没有云或有很少的云的时候称之为晴，有一些云的时候称之为多云。
三、认识一些常见的气象符号
1、师：刚才我们同学设计出了既直观简洁又形象的天气符号图标。大家很了不起。那专业的气象人员又是怎样设计的呢，我们一起来看一看。（课件）
2、师：风的图标像一个F，而风的首字母就是F。好记吧。至于它具体是表示什么含义，等学到第四课今天刮什么风的时候老师再和大家一起来探究。
四、认识天气与我们生活之间存在密切关系
1、师：现在我们已经认识了一些天气符号，也更了解天气了，那么除了咱们以外还有哪些人也非常关心天气呢？
生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。
生：我妈妈。因为他早上要帮我看看穿什么衣服。
生：种地的农民。
生：我们每个人都会关心天气。
2、（出示课件）
3、小结：是啊。天气和我们的生活息息相关。我们每个人都会关心天气！
4、师：那大家一般都是通过什么途径来了解天气的呢？小组内讨论一下。
生：天气预报
5、师：你又是从哪里了解到得天气预报呢？小组内讨论一下。 （课件）
生：看电视、上网、看报纸、短信查询、外面大屏幕上、拨打电话等。
（课件）
6、师：老师也通过网络了解到了今天的天气预报，我们一起来看看
从这里你能获得哪些天气信息？ （课件）
生：我知道今天是多云。
师：（板书）从云量的角度。
生：我知道今天的温度是16℃—26℃。
师：这里16℃是指？（最低温度）26℃是指（最高温度）。
我们知道人有温度，这里的温度是指什么的温度？
生：空气的温度。
师：大气的温度我们又把它叫做气温（板书）
生：今天吹的是南风，
师：这就是风向（板书：风向），风有多大呢？
生：南风三到四级。
师：这就是风的大小——风力（板书：风力）
还有一些像紫外线指数等其他方面来进行天气的描述。
7、师：请同学们总结一下天气预报通常从哪几个来说天气的呢？
（课件）
生：气温、云量、降水、风向风力、湿度等等。
师：同学们总结地很好，天气预报就是从这些方面总结天气情况的。（课件）
8、师：刚才我们三言两语就把今天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是借助什么了解天气情况的吗？
生：我知道气象卫星帮助他们收集天气情况。
师：接下来让我们通过视频来了解气象工作者是如何收集天气信息进行预报的。
（播放视频）
9、小结：现在气象站的工作人员就是借助这些气象仪器、观测并记录天气状况，再通过计算的分析最后向我们作出未来天气情况的预报。 （课件）
五、了解、认识简单常用的天气谚语
1、师：150年前还没有这些先进的气象仪器，那他们又是怎样预测天气的呢？
生：通过观察动物，如一些昆虫的反应。
2、师：同学们知识面很广知道这么多，接下来我们一起来看看以前的人们是如何预测天气的。（出示课件）
3、师：这些谚语都是以前人们通过长期的观察积累，发现动物和植物的一些反应，以及周围环境的不断变化而总结出来进行天气预测的。
师：像这样的谚语有很多建议大家课后收集一些，并记上几条当我们在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。
六、总结
1、师：接下来老师播放一段天气预报，请同学们仔细观看，天气预报员啊是怎么播报的，马上也要请同学来当一回小小天气预报员，好不好。
（播放一段天气预报）
师：首先老师出示了明天的天气信息，请同学们抓住主要信息来进行预报工作，请同学们两人一组先试一下，同桌负责纠正工作。 （课件）
2、同学开始试着模拟天气预报。
师：好，哪个大胆的同学愿意上来试一试，当回大家的天气预报员。
同学上台模拟。
老师和同学做出点评。
3、师：刚才大家已经了解了明天的天气情况，针对这样一个天气情况，你要从哪些方面做好明天来上学的出行准备。 （出示课件）
生：温度决定穿衣多少，是否雨天决定带不带雨伞
生：温度决定穿衣多少，是否雨天决定带不带雨伞
4、师：看来天气跟我们每个人的学习、生活、工作息息相关，我们每个人都需要关心天气。
5、师：同学们回忆一下这这课，你有什么收获？
生：我认识了一些气象符号
生：我们作设计出了不同的气象符号。
生：……
这节课我们不但自己设计并认识了常用的气象图标，还知道可以从这几个方面去记录和描述天气情况。其实我们把这张表进行完善。等我们学完下面三课知道如何测气温风向风力和降水量的时候就用它来记录未来的天气情况。为探究的下面内容做好准备。
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