神奇的水

一、教学内容

       国标本苏版版《科学》三年级上册《生命之源——水》单元第三课

二、教学目标　

过程与方法：１.能够在观察实验中发现水的表面张力、毛细现象。

       　　　　２.能选择自己喜欢的方式（语言、文字或图画）描述水的性质。

科学　知识：１.知道水能够产生表面张力和毛细现象。

       　　　　２.了解水的表面张力、毛细现象在生活中的应用。

情感态度与价值观：１.细心观察、尊重事实。

　　　　　　　２.愿意与同学分享交流实验现象。　　　　　

三、教学准备：烧杯、手绢、酒精、滴管、回行针、纸巾、塑料尺、多媒体、投影仪

四、教学过程

（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，你们喜欢看魔术表演吗？

2、将事先用水浸泡过的手绢洒上酒精，点燃，接着再用水熄灭火焰，观察为什么小手绢没有被烧坏呢？

3、又拿一块干手绢洒酒精，点燃，又观察到什么现象？

4、通过这两个对比实验，找出它们的不同之处？

5、小结：这正是水的神奇之处，引出课题《神奇的水》。

[设计意图：创设一个情景，激发学生学习的兴趣，让学生通过观察魔术现象，引出课题。]

（二）、认识毛细现象。

1、老师手里有两朵白色的花，将花插入有红墨水和蓝墨水的烧杯中，仔细看，你发现了什么？

2、提问：是什么让花发生了这样的变化？烧杯中的水是怎样爬到花上的呢？谁来猜猜看，可能是什么原因？

3、谈话：同学们的想法还真多，那么到底是什么原因呢？下面就让我们亲自动手做一做水往上“爬”的实验好不好？

4、实验：把纸巾的下部插入红水中，自己动手操作。

5、汇报：你看到了什么现象？

6、通过观察，纸变红了、变软了，水沿着纸巾往上“爬”了。是不是所有的材料都能使水往上“爬”？

7、自己动手实验，棉布、塑料尺。

8、汇报：通过实验得出什么结论？

9、为什么水能使纸巾和棉布往上“爬”而塑料尺不能呢？

10、通过我们刚才的实验，观察有什么新发现？

11、因为前两种材料都有孔隙而塑料尺没有，从而得到水是沿着有孔隙的材料往上爬或向四周散开的现象叫做毛细现象。

12、提问：生活中你见过类似于毛细现象的例子吗？

（三）、认识水的表面张力

1、谈话：同学们，刚才我们发现了水的毛细现象，觉得很神奇，其实水还有更神奇的地方呢？想不想继续研究下去？

2、教师出示一枚一元硬币，提问：如果我们往这枚小小的硬币上一滴一滴地滴水，滴到水溢出来为止，猜猜这枚硬币上最多能容纳多少滴水？

3、学生猜测、交流，并做好记录。

4、那么到底一枚一元的硬币上能容纳多少滴水呢？下面我们就准备实验，实验前要提醒同学们注意滴管的使用方法；硬币放在桌上要放平，不要碰撞课桌；一滴一滴的数，记录水溢出前的滴数，同时要注意观察水在硬币上的形状，要与硬币成水平方向观察。

[设计意图：三年级学生刚刚接触科学这门课程，在实验前指导细一点，交待清实验要求和注意什么，减少在实验中产生误差。]

5、学生分组实验，做好记录。        6、汇报实验结果：

7、教师小结：我们发现滴的滴数都比我们猜得要多很多，看来，猜测和事实是不同的，猜测不一定正确，我们只有亲自动手做一做才能找到正确的答案。

[设计意图：通过先猜测，再进行实验，将猜测结果和实验结果进行比较，使学生感受猜测和事实之间是有区别的，猜测不一定正确，从而养成良好的科学品质。]

8、投影仪展示，一枚装满水的硬币，观察发现了什么有趣的现象？你能描绘出这一枚装满水的硬币像什么吗？9、为什么水鼓成这样也没有流出来呢？

10、小结：水是多么团结啊！好像有一股力让它们互相手拉手不往外溢出来，而是不断鼓起来，科学上把水具有使其表面尽量缩小的力，叫做水的表面张力。

（四）、认识水的表面张力的大小

1、谈话：水的表面张力到底有多大呢？我们继续实验，把回形针放入满的不能再满的水杯中，装几枚水能溢出来。

2、提问：什么叫“满的不能再满？”

3、学生猜测，这么满的一杯水里能投多少回形针水不能溢出来？

4、师生共同验证实验结果。

[设计意图：通过以上实验，学生已经对水的表面张力及大小，有了进一步的了解，将课堂气氛推向了高潮，从而激发学生在下一节课的探究的欲望，]

5、联系生活实际：在我们生活中，也有很多类似与表面张力这样的现象？请举例。（如：草叶上的露珠、溅起的水滴、水面上爬行的水黾、钢管上的水珠、雨后花瓣上的水珠……）

（五）、全课总结

       今天这节课老师和同学们一起探索了什么？你知道了水的哪些知识？

       同学们通过猜测、实验、观察到最后得出科学的结论，表现得很出色。其实水还有很多神奇的地方，让我们下节课继续探索。

五、板书设计

神奇的水

孔隙             往上爬               毛细现象

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