水在加热和冷却后

重点：认识自然界中水的三种形态及相互转化。

难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。

教学准备：玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。

教学活动建议：在大自然中，水以各种姿态存在着，本课将带领他们去探究水的三态变化及条件。本课的教学活动可以分成五个部分。模拟降雨的实验很简单，教师应放手让学生去做，但做之前要让他们说一说其中的道理。认识霜的成因主要活动是造霜，为使实验成功，教师可在课前往地上洒些水，保证教室内有足够的湿度，同时选用深色的易拉罐，使霜看起来明显。了解水蒸发的快慢与哪些因素有关是一组简单的实验，应放手让学生去做。归纳水的三态变化条件，应以小组为单位，放手让学生讨论，水在自然界是怎样循环的，然后全班交流，得出结论。

第一课时　教学过程 

 一、认识大自然中多姿多彩的水体  提问：你见过哪些形态的水？

 教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。                

二、提出要研究的有关水的问题    提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？

学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

三、设计实验，制造雨、霜、雾     

1、造雨

 （1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？

（2）学生回答。

（3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。

（4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。

2．模拟雨的形成

    教科书要求学生设计实验模拟雨的形成。雨的形成原因是：当云中的小水滴或者小冰晶凝结到足够重的，超过了地面热气流的托升力时小冰晶会融化成水滴，落到地面形成雨；当小冰晶的温度低于零度时，落到地面就形成雪花。

三、    认识水的冰点、探究霜的成因    

1、 谈话：水结冰的条件是什么？

2、学生汇报交流。

3、 师小结：我们把水结冰时的温度称为冰点。、

4、谈话：见过霜吗？霜是什么？在什么温度下会出现霜？

5、学生汇报交流。

6、谈话：今天我们就一起来探究霜的成因。

7、 教师演示，讲解实验要求。

8、 学生分组实验、观察、测量温度。

9、小结：水蒸气遇冷（0摄氏度以下）会变成小冰晶，这就是霜的成因。

讲解：云、雾、雨都是空气中的水蒸气受冷凝结成水滴或冰晶的过程。

四、      教师小结本课内容  

  板书设计：

水在加热和冷却后

  云、雾、雨、露（液态）

水       冰、雪、霜（固态）

水蒸气（气态）

第二课时       教学过程

一、导入   讲述：这节课继续学习关于水的知识。

用抹布蘸水在黑板上写“水”。                         

二、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。

1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？

2、它跑到哪里去了？

3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发现象。）

4、设计实验方案。      、

5、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。

讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水蒸气凝结成的。

三、了解水的蒸发快慢与哪些因素有关 

1、谈话：蒸发现象每时每刻都在进行，你认为蒸发的快慢可能与哪些因素有关？

2、学生交流讨论，提出假设。

3、学生设计实验，教师提出有关注意点。

4、学生分组活动。

    5、汇报交流。

6、小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。

四、认识水在自然界的循环。 

1、 提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？

2、讨论：为什么年年下雨，雨水却总是降不完？

3、讨论：水在自然界是怎样循环的？

五、拓展    根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。

板书设计：                    5、水在加热和冷却后

                         受热                 受冷

水                   水蒸气                 水

（蒸发）        （凝结）          （气态）

水蒸气              水                      冰

         （液态）                      （固态）