《生物的遗传现象》教学设计及反思

一、 导入

1、师：能告诉老师你们都长得像谁呢？
　 生：
2、 师：老师这儿有3位小朋友的照片，你们能找出谁是他们的爸爸妈妈吗？(PPT)
3、师：你们是依据什么来判断他们是一家人呢？
　 生：说出一些相似的特征。
二、学习新课
1、人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学     上称为“遗传”。    今天我们一起来学习 生物的遗传现象。（板书）

 同学们把科学书翻到第P14页，一起来读一下遗传的定义。
（2）你有没有被爸爸妈妈的同事或者是亲戚朋友说过很像你妈妈或者爸爸呢？
（3）课前我们请同学带来了他们家人的照片，我们现在就来找找他们的父母。                        

（投影仪出示）
（4）不少同学也带来了自己家人的照片，那现在4人小组把照片混合一下后，   

   传到旁边一个4人小组，看看其他小组的组员能不能为同学找到他们的家人。

（5）贺老师这儿收集了几张人物的照片，同学们一起来看看他们像不像。（PPT）
2、动物间的遗传现象
（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征，实验册同   

时翻到P15，先自己思考填写在实验册上，马上请同学来说说你的发现。

(2)这儿还有几张动物们的照片呢！（PPT）

3、植物间的遗传现象

(1)遗传现象除了人和动物有以外，植物间存不存在遗传现象呢，请大家把书翻 

   P16页，假如………同时把实验册打开到P15仍然先自己思考填写，马上请同学回答。

（2）来看孟德尔的发现，结合ppt。

4、猜想

这是一张猫妈妈的照片，下面都是它的孩子，同学们猜想一下猫爸爸可能是什么样子的？（PPT）
5、总结
     不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？
     例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”     （PPT出示更多谚语）
三、拓展作业
   今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

板书设计：               生物的遗传现象

                 遗传：    人、动物、植物  

教学反思：周四的下午，在实验室里我带着六年级的同学一起学习了《生物的遗传现象》，6位领导 老师也抽空旁听了这堂课。之后，趁下课时间各位老师都给了我许多良好的建议。主要有这两方面的思想：1、要更好地把握教材。整堂课的思路很清晰，从人类的遗传现象到动物的遗传现象，最后到植物的遗传现象，整个上下来只有平行的关系，后来老师建议，要层层递进，一层一层加高，把内容再上得深一点！2、要更好地把握教材，尤其是最后植物的部分，上得略显匆忙，可以更好地向同学们介绍豌豆植株的不同形状特征，利用书本上的图来进一步研究植物的遗传特性！ 虽然老师们并不一定是执教科学这门课的，但多年的教学经验仍然给了我非常多的细节上需要注意的地方，使得我受益匪浅！