优秀

良好

合格

课堂

教学

教学理念

1.教师定位准确，做学生学习的组织者、引导者和促进者。

2.课堂教学适切学生主动生长。

学情基础

1.了解真实学情，确定合理的教学内容。

2.教学目标重点突出，难点适度可行。

教材解读

1.教材研读充分，能准确把握知识结构，优化教学内容。

2.教学目标“扎实”，强调学生主体，聚焦学科核心，明晰程度表达。

教学设计

1.基于教学内容和学生真实学情进行板块化教学设计。

2.教学活动自主开放，课堂有生成性，教学过程“丰实”。

教学过程

1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与“三维”目标，突出重点和难点。

2.课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当。

3.面向全体学生，兼顾个体差异，课堂留有学生思考、探究、交流的时间，注重学生有效参与。

4.课堂组织形式丰富且“朴实”，尊重学情，服务目标。

教学评价

课堂教学评价具有个体性、指向性、示范性。

学生

发展

活动参与

1.主动参与课堂教学活动，积极思维，敢于表达和质疑，善于提出问题。

2.学习积极性高，有良好的学习习惯和真实的学习体验。

能力发展

1.学生能理解和应用当堂所学的知识，学生基本能力的提高达到预期目标。

2.不同层次的学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”等方面都有所提高和发展。

教师

素养

基本素养

1.板书规范、正确、美观。

2.语言表达清晰、流畅、生动。

3.教学有特色，课堂驾驭能力强。

评价

与

建议

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