《春联》第二课时
牛塘中心小学 张霍明
教学目标：
1、通过本课的学习，把课文中的五副春联熟读成诵，并理解它们的意思。
2、加深对春联的内容、特点和好处的理解运用，真正的明白“读读春联也是一种很好的学习。”
3、结合春联知识进行颂春联、对春联，培养学生热爱传统文化的思想感情。
教学重难点：进一步理解春联的内容、特点和好处，真正的明白“读读春联也是一种很好的学习。”
师:你们贴过春联吗？老师带来了许多春联，我想请你来贴一贴。（上台贴春联）红红的春联贴上来这过年的气氛也就来了。
师:同学们，今天我们继续学习春联这篇课文，通过上节课，你了解了关于春联的什么知识?（内容，特点，好处）你上节课学的真认真。
师:春联的内容特别丰富，作者在第一自然段介绍了许多春联，谁来读一读老师的自学要求。（圈一圈，想一想大声朗诵第一自然段思考文中介绍了春联的哪些种类，用括号表示举了哪些例子，用中括号表示。）
师:听清要求后请同学们打开语文书大声读一读找一找。
师:作者向大家介绍了春联的哪些种类?
生:种类有:有的……有的……有的……更多的……
师:作者一共描绘了四种类型。作者还用有的、有的、更多的是，这样连串的词，串起来就可以让我们读起文章来更有条理。
师:那谁来说一说，作者具体举了哪些例子？
生:作者具体举了1-4幅春联。
师:你找的真准确。聪明的同学会发现在第二节还有一副春联，谁来读一读，贴一贴。
生:绿柳，红桃。
师:他还知道春联要从右往左贴，所以同学们都贴对了，太棒了。
师:这幅春联，如果要放入第一自然段，你想放入哪个类别呢?
预设:A放入春光:为什么？因为有绿柳，红桃，都是春天的美景。
B放入美好祝愿:为什么？因为有红桃开口贺新年。
师:红桃开口了会和小朋友说什么呢?生:祝你们新年快乐!
师:会和老师说什么？生:。祝你们身体健康，工作顺利!
师:你瞧，虽然是春联，但也可以用上拟人的修辞手法，让浓浓的祝福随着春意扑面而来。
师:。同学们，这几幅春联是什么意思，你都读懂了吗，请大家四人一小组合作，一人选一幅春联，用这样的句式来说一说春联内容。
“——。”从这幅春联中，我仿佛——。
预设:
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。。
A:我仿佛看到了芳草如茵的草地，十里杏花飘飞。
师:春天的景色被你描绘得真美呀，你能读出那美丽的春光吗？试一试。（）从你的朗读中老师仿佛看到了如丝绒般的绿色草地，十里杏花飘飞，红艳艳的，美极了！
B:我仿佛听到了小鸟在枝头叽叽喳喳的叫声，仿佛在说：春天来啦！春天来啦！
师：多热闹的场面，能把这种热闹的感觉读出来吗？（）你的声音真好听，把老师带入了这春色之中。
C:我仿佛闻到了悠悠香气，原来是杏花在竞相开放，吸引蜜蜂前来采蜜呢！
师：就让这香气融入你的朗读之中吧！（）大家闻到香味了吗？老师也仿佛被这甜甜的杏花香迷住了！
同学们，就让我们带着对春光不同的感受，一起来读一读！
B:春回……。。从这幅春联中，我仿佛看到了神州大地百业兴旺，祖国欣欣向荣的景象。
师:你说的太好了，不过老师要考考你们这幅春联里的词都弄明白了吗?“千山”是指一千座山吗?“百业”又指什么？
生:千山是指许多的山，指祖国的大好河山。百业是指各行各业。
师:那我们通过这些春联来感受感受祖国的百业兴。齐读！
——，——。这是农业兴。
——，——。这是生意兴。
——，——。这是科技兴。
这些春联组合在一起，就汇成了春回大地……。
C:不仅是百业兴，还有“勤劳人家……。”。这幅春联，仿佛看到了勤劳人家兴旺发达，和睦人家充满幸福的景象，歌颂了美好幸福的生活。
师:这里的门第是什么意思?
生:人家。
师:为什么不用勤劳人家呢?
生:避免重复。
师:看来春联的用词真是很讲究的啊！勤劳能兴旺，和睦能幸福，谁想把这幅春联贴到你家?你来读，一起读。
D:“梅开……”。我仿佛看到了梅花开了，美丽的春天来了。翠竹拔节生长，都在祝愿平安幸福。
师:其实这里的竹报平安，还有一个典故呢!（相传北都城里只有一所寺庙里有竹子，刚数尺高，主管寺院事务的和尚每日向寺院其他人报告，竹子没有枯萎，很平安。后以“竹报平安”指平安家信，竹子也因此成为吉祥平安的象征。）
原来，春联中还可以藏着典故呢！
师：你瞧，春联的内容可真是各式各样啊!就让我们一起看着美景，想想故事，许下美好的祝愿吧，老师读前半句，你们读春联。
有的展现了……，如（）歌颂了……，如（）。
师:通过第一次然段，我们知道春联有丰富的内容。而课文的二三自然段讲述了春联的特点以及好处。请同学们读课文二三自然段说说你了解了春联的哪些特点？
生：对仗（什么叫对仗？）字数相对，词类相当。
声律美（如何做到？）要抑扬顿挫，和谐动听。
师:那谁准备好接受老师的挑战了？你能以这副春联为例，说一说春联的特点吗？
生：
预设A:春联最讲究对仗，就拿绿柳，红桃来说，绿柳对红桃，舒眉对开口，辞对贺，旧岁对新年。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩，能从中学到一些使用文字的技巧。
师:你不光对仗找得好，读起春联来也有抑扬顿挫，让老师听来和谐动听，你太棒了，这副春联老师就送给你了！
师:谁再来挑战挑战！
B:春联最讲究对仗，就拿……
C:春联最讲究对仗，就拿
D:春联最讲究对仗，就拿
师:同学们多起春联来都很有气势，看来大家都能从春联中领略祖国语言无穷的奥妙。相信接下来老师的春联也难不倒你们，大家一起来做一做，并说一说你是怎么记住这些名联的。（指读）
生:从内容，特点记住的。
师:你们瞧，通过短短几句话，就能表达出我们对亲朋好友的祝福，对美好生活的祝愿，更能让我们学到许多知识，所以人们常说读春联的好处是——开卷有益，让我们一起齐读第四自然段。
春联就像翻开的卷轴，让我们感受到祖国语言无穷的奥妙，中国文化其实是博大精深的，除了春联，还有中国的书法、国画等也都能让我们从中学到许多知识。
课后
1、请同学们利用各种途径搜集名联,开展"名联交流会"。
2、尝试着自己独立创作一副春联,过春节时贴在自己家的大门上,也可以送给亲戚、朋友。
春联这篇课文所写的内容和学生生活实际和很接近,在设计这一环节时，想到了课题研究中朴实的部分，在设计这节课时，以贴春联的形式拉近与学生的距离，真实感受过年的气氛。在学习课文过程中，稳扎稳打，我主要是引导学生反复阅读品味语言文字，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱母语的感情。在学习第一自然段的时候，我主要是引导学生反复朗读品味，没有什么花哨 的语言，主要让同学们去体验春联的语言美，意境美，春联所描绘的景色美，春联所体现的思想美。重点对“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联进行想象，扎实练习孩子们的说话能力，练习学生对画面的想象和表述能力。在学习第二三自然段时，让学生反复品读体会春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听的特点，能结合具体的春联说出来，读出来。通过学习这两个自然段，使学生感受到祖国语言的形式美声律美，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
通过学习整篇文章，让同学们明白什么叫开卷有益，不仅要读课本，读其他书籍，还要从生活中学语文。
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