【教学内容】苏教版义务教育教科书二年级上册第70页例1和“想一想”，第71页“想想做做”1-7题。

【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，理解和记忆 7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决相应的简单实际问题。

2、经历编写7的乘法口诀的过程，比较熟练地掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验，培养和运用口诀的初步能力。

3、进一步增强学生自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

【教学过程】

创设情境，引入课题

1、情境感受

（1）小朋友喜欢搭积木吗？看，电脑老师用三角形摆了一只---(小船）。那摆一只这样的小船需要用几个三角形呢？

（2）（出示表格）摆一只这样的小船用了7个三角形，摆这样的2只需要几个三角形呢？14是怎样得到的？那摆这样的3只、4只、5只、6只、7只小船,分别需要多少个三角形，你会接着往下算吗？

2、填写表格

请小朋友把书翻到70页，把表格填写完整。

汇报结果，教师填写表格

提问：3只小船需要多少个三角形？怎么算？4只呢？5只？6只？7只？你是怎么算的？像这样每多摆一只小船，三角形的个数就要多——（7个）。

追问：从表格中你能看出4个7是多少？几个７相加是42？35是几个７相加得到的？

接下来，我们看着表格从1个7是7，2个7相加是14开始按顺序说一说，好吗？、

现在几个7相加分别是多少，一目了然，我们就可以编7的乘法口诀了。（出示课题：7的乘法口诀）

二、自主探索，编写口诀

1、试编

（1）我们先来编第一句：看表格１个７是几？用乘法算式怎样表示？乘法口诀怎么编？一起告诉我。

（2）出示要求：下面，你能根据“几个7相加”先写出乘法算式，再编出口诀吗？编出口诀后，可以让同桌小朋友看一看，并说一说自己在编口诀时是怎样想的。

（3）学生独立填写算式，编写口诀。（教室巡视，寻找资源）

（4）并联呈现两位学生编写的口诀，提问：这两位小朋友是这样编的，这是1号、2号，仔细比较一下，你有什么想说的？

那么，我们就把2号小朋友写的算式和口诀请到黑板上来。

2、找规律

看看7的乘法口诀有几句？让我们自豪地读一读自己编写的乘法口诀，好吗？    （书还给学生）

二七十四表示什么意思？六七四十二呢？

说明：看来，7的乘法口诀就表示几个7相加是多少。

那7的乘法口诀的排列有什么规律呢？

交流。（口诀的第一个数字从1—7依次多1。口诀的第二个数字都是7，从上往下看他们的得数依次多7，那从下往上看呢？相邻两句口诀的得数相差7。）

根据刚才找到的规律，请小朋友再读一读这些口诀，并试着背一背，好吗？

3、记忆

刚才你在背7的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记？

哪句最难记呢？你能根据刚才找到的规律帮帮他吗？

（好办法，可以想前一句，对呀还可以想后一句。）

其实三七二十一和七七四十九我们应该非常熟悉，《西游记》看过吗？这是《西游记》中的谁呢？听听这段话。

播放孙悟空语句。

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

这段文字中有两句口诀，一句是……另一句是……

平时我们经常说不管三七二十一就怎样怎样，今天我们不管三七二十一都要把7的乘法口诀记熟，记住这些乘法口诀需要七七四十九天吗？利用刚才的好办法同桌互相背一背口诀，好吗？

4、想一想

（1）谈话：口诀可以帮助我们很快地口算乘法，根据7的口诀能口算出哪些乘法算式呢？

（2）指名口答：我们看：四七二十八，它能计算哪两道乘法算式？学生口答：4×7=28，7×4=28（还有哪句口诀可以写两道乘法算式？你能读一句口诀说出两道对应的算式吗？）

   六七四十二——6×7=42，7×6=42

   一七得七——1×7=7，7×1=7

 ……

   七七四十九---7×7=49，还有吗？为什么？

   所以七七四十九只能写一道乘法口诀了。像这样的口诀还有吗？

 三、巩固应用

 1、小试牛刀。（想想做做第1题）

  （1）谈话：看来小朋友对7的口诀已经有点熟悉了，下面老师就来考考你。出示第一题，这些算式你会算吗？快速算一算。

独立完成，集体校对

   （小朋友们真厉害，算得又快有准。）

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组上下三题的得数相等？（每组算式表示的7的个数是相同的）

引导横着观察，你又有什么发现？

（横着看，每次都是加1个7，依次是4个7、5个7、6个7是多少，所以刚刚7的乘法口诀里，相邻两句口诀的得数相差7.）

想一想：5个7比4个7多（  ），5个7比6个7少（  ）。

2、考考眼力。

（1）过渡：刚才看算式你能想口诀很快地说出得数，那现在只有得数，你能说出对应的口诀吗？（课件出示：7、35、49、14、28、21）

（2）布置要求：同桌合作，一人说得数，一人说口诀。交换进行。

（3）师生对口令：现在我随便指一个得数，你能说出对应的口诀吗？

（4） 提问：7的口诀都在这儿了吗？还缺哪一句呢？

3、生活中的应用

  （1）小朋友发言这么积极，把窗外的小动物都吸引过来了，看，这是一只？你知道它为什么叫七星瓢虫吗？那4只这样的七星瓢虫身上有多少个“星”呢？你会列式计算吗？

   交流：谁来说说你是怎样做的？口诀是？

（2）其实，生活中到处有数学，看，老师居住的小区，一幢楼房有7层，每层住6户，你能帮老师算一算一共住了多少户吗？

完成想想做做第6题。

    交流：谁来说说你是怎样做的？

  （3）谈话：在我们的日期里也藏着有关7的奥秘，我们一起来看一看。

提问：小明的爸爸去北京出差7个星期，他一共去了北京多少天？可以用哪一句口诀？为什么是“七七四十九” ？（因为一个星期有7天，7个星期就是7个7相加）

追问：如果他爸爸再待一个星期呢？这时一共有几个7相加？那8个7相加是多少呢？你是怎样算的？（49+7=56（天））

指出：根据“8个7是56”也可以编出一句口诀，我们下节课再来探究。 

全课总结

今天我们一起学习了什么？通过今天的学习，你有什么收获？

  师：小朋友，今天你们很能干，不但自己编写了乘法口诀，还能用这些口诀解决了一些生活中的问题，老师希望大家以后经常能把学到的知识运用到生活中，好吗？