一、活动背景　　

为了加强小公民的道德建设，促进儿童的健康成长；同时，为了进一步提升全体学生的综合素养，我校决定开展“五小”行动，为学生将来的发展奠定厚实的基础。　　

二、活动内容　　

作为牛小的每一个学生，应该在“五小”活动中作出努力，争取成为 “文明小使者”、“知识小博士”、“科技小能人”、“艺体小明星”、“家庭小帮手”。　　

“文明小使者”：要求学生语言文明、行为规范、讲究卫生、遵纪守法、诚实守信。　　

“知识小博士”：要求学生勤奋好学、博览群书、主动请教、善于思考、勇于探究。　　

“科技小能人”：要求学生热爱科学、勤于学习、乐于探索、善于合作、勇于创新。　　

“艺体小明星”：要求学生勤于锻炼、善于合作、勇于创新、持之以恒、形成特色。　　

“家庭小帮手”：要求学生感恩父母、热爱劳动、勤俭节约、生活自理、家居安全。　　

三、实施过程　　

（一）、实施原则　　

1、全员参与性原则　　

牛小的每一位老师和学生都要积极参与到“五小”行动中。每一位　班主任　老师及　任科　老师都要积极参与实施过程，并将相关内容纳入课程教学计划，制定目标，在教学、活动中不断推进各项活动，并且做好学生的评价工作。　　

2、分层递进性原则　　

我校根据不同学段学生的身心特点和“五小”的具体内容，在全校范围内分内容、分阶段，层层推进。“五小”系列活动又是一个渐进的过程，呈现动态递进、螺旋上升、滚动发展的态势。　　

3、自主发展性原则　　

充分调动并发挥全体学生的主动性、积极性和创造性，通过系列活动、开展竞赛、自我挑战等方式，让每一位学生得到充分的发展，提升综合素养。　　

4、评价多元性原则　　

对于学生在“五小”行动中的表现，将将采用学生自我评价、伙伴评价、班主任与　任科　老师评价、家长评价、社区评价等相结合，体现评价的多元化，从而激励学生自我进步、争先创优。　　

5、活动辅助性原则　　

“五小”行动是一个过程，需要教师和学生按照计划，分内容分阶段逐步推进，而活动在这个过程中只是一个辅助手段。它只是凸现“五小”行动中的难点或呈现某方面的活动结果 ，但它不是全部，不能代替整个活动过程。所以每一位实施者和评价者要创造性地推进“五小”行动，注重过程，让每个学生都有所得。　　

（二）、实施目标　　

文 明 小 使 者　　

低阶段　　

1、初步养成良好的行为习惯，尤其要做到“十好”中的四好：“敬好礼”、“走好路”、“写好字”、“吃好饭”。　　

2、努力做到牛小学生习惯养成“十条准则”中的三条：干净迎接每天、及时感谢他人、用过放回原处。　　

3、上下学要跟家人打招呼。见到老师行礼，主动问好。自觉使用 “您好” “请原谅”、 “谢谢”等礼貌用语。参加集会守时肃静，在大会上发言先致礼，发言结束后要道谢。　　

4、关心班级，认真做好班级值日，积极参加班集体活动，爱护学校桌椅物品。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。　　

5、不拿别人的东西，借别人的东西，注意爱惜，用完即还。不说谎，做错事勇于认错，虚心接受批评，知错就改。　　

　　

 中阶段　　

1、继续养成良好的行为习惯，尤其要做到 “十好”中的三好：“上好课”、“做好操”、“扫好地”。　　

2、努力做到牛小学生习惯养成“十条准则”中的三条：说到就要做到、节约每一分钱、天天锻炼身体。　　

3、爱护校园花草树木，自觉保持环境卫生，随手捡拾校园里的垃圾。遵守交通规则，不在马路上玩耍或追跑打闹。　　

4、遵守校纪校规。学会与师长、同学交往，处理好同学之间的关系。　　

5、尊重他人，不歧视、耻笑他人。敢于指出别人的缺点和不良行为，并热心帮助别人改正缺点和不良行为。拾到东西要归还失主或交公。　 　

高阶段　　

1、继续养成良好的行为习惯，尤其要做到“十好”中的三好：“读好书”、“睡好觉”、“上好网”。　　

2、努力做到牛小学生习惯养成“十条准则”中的四条：耐心听人讲话、时刻记住责任、做事要有计划、按照规则行动。　　

3、爱护公共财物，爱护花草树木和庄稼，保护有益动物。不在建筑物和文物古迹上乱涂乱画。　　

4、积极主动参加社区组织的活动，帮助他人做些力所能及的事。在参加集会或观看演出时保持安静，适时适度鼓掌致意。乘坐公共汽车，主动买票，遵守公共秩序。　　

5、能辨是非，放学按时回家，不去不该去的场合，自觉回避不良影响。言而有信，答应别人的事要努力做到，做不到要表示歉意。不隐瞒事实真相，有正义感，对不良现象敢于揭发。　　

　 　

                知 识 小 博 士　　

低阶段　　

1、阅读一些浅近的童话、寓言、故事（每天看书时间不少于10分钟）。学习默读，做到不出声，不指读。每学期课外阅读总量不少于1万字，并且至少认真读1—2本课外书。　　

2、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。　　

3、学会留心观察大自然，对周围事物有好奇心，能用学到的知识尝试解决课堂上或实际生活中的问题。　　

4、有良好的学习习惯，上课认真听讲，按时完成作业，并能参加一些实践活动。　　

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能背诵积累15首古诗（童谣）。　　

　                      　中阶段　　

1、养成每天读书看报的习惯（每天的阅读时间不少于15分钟）。初步学会默读。每学期课外阅读总量不少于10万字，能每学期至少认真读1—2本课外书（可以是儿童文学名著或较厚的科普读物等），并能主动背诵积累有关内容。　　

2、能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。　　

3、学会留心观察身边的事物，能主动发现一些问题，并利用学到的知识尝试着解决课堂上或实际生活中的一些简单问题。　　

4、有良好的学习习惯，上课认真听讲，尝试着做笔记，按时完成作业，并能积极主动参加一些实践活动。　　

5、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵积累20首古诗词。　 　

高阶段　　

1、养成每天读书看报的习惯（每天的阅读时间不少于20分钟）。学习浏览，能根据需要搜集信息，默读一般读物每分钟不少于300字。每学期课外阅读总量不少于25万字，能每学期至少认真读1—2本课外书（可以是儿童文学名著或较厚的历史读物等），并能主动撰写读后感。　　

2、积极参加班级中有特色的读书活动，能用普通话大胆地当众即兴发表自己读书感受，与他人分享读书收获。在读书的同时能主动地思考，有问题能主动地请教他人。　　

3、关注校园和社会活动，能主动发现问题，并利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性的学习，尝试写简单的研究报告。　　

4、有良好的学习习惯，上课认真听讲，并认真做好笔记，按时完成作业，并能主动开展一些实践活动。　　

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。能背诵积累20首古诗词。　　

　 　

                科 技 小 能 人　　

低阶段　　

1、能观察常见植物的根、茎、叶、花、果实、种子的外部形态和特征，能采集种子。　　

2、观察并画出常见的动物外形特征，说说它们的活动方式和生活习性。　　

3、能根据天气晴、阴、雨、雪等变化，能用图画或文字或数据记录一周天气的现象。　　

4、每学期能阅读1-2本有关科普常识的书，能解释一些生活中的现象。　　

5、能制作一些纸飞机模型或不倒翁。　　

　　

中阶段　　

1、根据植物或昆虫标本制作的方法制作标本。　　

2、学会测量身高、体重的方法，制作某组学生身高、体重变化的曲线图。　　

3、根据物体热胀冷缩的性质，提供一、二例生活小窍门。　　

4、每学期能阅读2-3本有关科普常识的书，能较为详实地解释一些生活中的现象。　　

5、按一定种植方法和要求，种植简单的花木或蔬菜。学会用简单的记录方法记录小实验的过程。　 　

高阶段　　

1、能细致、持之以恒地观察身边的事物，乐于探究自己感兴趣的东西。　　

2、每学期能阅读3-4本有关科普常识的书，能较为详实、科学地解释一些生活中的现象。　　

3、观察种子的构造，开展种子萌芽条件的对比实验，并记录种子萌芽的过程。　　

4、学会自测脉搏的方法，制作一周晨脉变化图。　　

5、根据相关科学原理，制作简易的“潜望镜”或“土照相机”。 能独立或与他人合作制作一些简单的实验，并说清其科学原理。学会假设并设计实验来证明自己的假设，同时积极向他人介绍自己的实验成果。　　

　 　

                     艺 体 小 明 星　　

 低阶段　　

1、有良好的执笔方法和写字姿势以及良好的写字习惯。书写铅笔字时笔画正确、字迹清楚、卷面整洁，要求有起、落笔，字形匀称，行款整齐。　　

2、能熟练背唱二首歌曲，听辨出二首乐曲（知道曲名）。　　

3、能学会用二种打击乐器给音乐伴奏。　　

4、培养学生良好的美术学习习惯，熟悉和掌握各种常用的美术材料 ，能用欣赏的眼光去感受自然美和生活美并能表现和创造美。　　

5、学会跳绳，能原地或行进中左右手交替拍球。　 　

中阶段　　

1、有良好的执笔方法和写字姿势以及良好的写字习惯。书写铅笔字、钢笔字时字迹清楚、卷面整洁、匀称美观，努力做到结构紧凑，疏密得当，重心平稳。　　

2、能熟练背唱四首歌曲，听辨出四首音乐作品。　　

3、能正确地吹奏竖笛及简单的练习曲。　　

4、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。　　

5、学会双摇跳、左右脚内侧交替踢毽。　 　

高阶段　　

1、有良好的执笔方法和写字姿势以及良好的写字习惯。书写钢笔字时字迹清楚、卷面整洁、匀称美观，努力做到结构紧凑，重心平衡，搭配合体，富于变化，有“体”可循。　　

2、能熟练背唱六首以上歌曲，听辨出六首音乐作品。　　

3、能熟练地吹奏竖笛教材上的练习曲。　　

4、学会用形、色、肌理和空间等美术语言，来描绘和表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感，并把所学的美术知识运用到学习和生活中去。　　

5、每天坚持长跑，能够学会一种球类项目，初步掌握它的打法及相关技术。　　

                       　　

     家 庭 好 帮 手　　

低阶段　　

1、知道父母每天操持家务很辛苦，懂得体谅、感谢他们。　　

2、每天自己穿衣服、洗脸、刷牙、洗脚等，自己叠被，整理床铺，能够自我服务，做到仪表整洁。　　

3、自己能收拾书包、整理文具、保证第二天的正常学习。　　

4、经常整理自己的玩具、书籍、房间，保持学习、生活环境整洁有序。　　

5、学会一项以前不会的劳动技能，如洗碗、倒垃圾等，协助父母做些力所能及的家务活。每周帮父母做家务活（不少于两次）。　　

　　

中阶段　　

1、知道父母每天操持家务很辛苦，懂得体谅、感恩。　　

2、学会两项以前不会的劳动技能，如煮饭、洗一些简单的衣物等。 　　

3、能在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事。每周进行义务劳动至少三次。　　

4、每个月能坚持进行一次家庭大扫除，能整理、美化自己的房间。　　

5、能安全使用煤气灶、洗衣机、电饭煲等一些家用电器。　　

　　

高阶段　　

1、尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识；　　

2、学会三项以前不会的劳动技能，如炒菜等。　　

3、能在日常生活中为父母分担一些家务活。每周进行义务劳动不少于四次。　　

4、每个月能坚持进行一次家庭大扫除，能整理、美化自己的房间，种植一些家庭小绿化；　　

5、能识别煤气表、电表、水表等，知道煤气中毒、触电、火灾、烫伤等的预防和救护方法。如果有安全隐患，能及时报告家长，进行消除。　　

四、活动评价　　

1、评价要求：　　

“五小”行动采取整体设计，分阶段、时段实施，运用评价手段检测实施效度，滚动式实施评价标准。　　

　任科　老师协助班主任做好学生的单项评价，并且注意自我评价与集体评价、过程性评价和终结性评价相结合，体现评价的多元性。同时重视学生发展的差异性，激励学生在达到基本标准后，并能有所发展、突破。　　

2、评价办法：　　

（1）实施与评价者　　

“文明小使者”：班主任　　

“知识小博士”：班主任  （语文、数学、英语老师）　　

“科技小能人”：班主任（低阶段）   科学老师（中、高阶段）　　

“艺体小明星”：班主任（汇总）     语　文　老师（负责书写）　　

音　乐　老师、美术老师、体育老师（分别负责各学科相关内容）  　　

“家庭小帮手”：家长    班主任（汇总）　　

（2）具体评价方法　　

班主任根据“实施目标”对每一位学生进行单项评价时，所对应的评价符号是★—较好达标   ▲—基本达标    ○—未达标      　　

然后根据五项内容评价符号得出相应的等第和分值，具体见下表：　　

5★或4★　　 （没有○）	3★或2★　　 （没有○）	1★或5▲　　 （没有○）	1○（其它　　 为★或▲）	2○或3○	4○或5○
优上	优下	良上	良下	中上	中下
100分	90分	80分	70分	60分	50分

等五项内容全部结束，班主任对学生五项总得分确定综合等级：450分以上（包括450分）为“优秀”，370分以上（包括370分）为“良好”，300分以上（包括300分）为“合格”，300分以下为“不合格”。　　

优秀	良好	合格	不合格
450分以上　　 （包括450分）	370分以上　　 （包括370分）	300分以上　　 （包括300分）	300分以下

另外，对于一些表现突出的学生，可以酌情加分。　　

“五小”评价结果与学生的评优相挂钩，班级集体评价结果与班主任、　任科　老师考核相挂钩。           　　

   武进区牛塘中心小学　　

                                      2009.3