为了进一步贯彻语文新课标理念，深化课堂教学改革，探索思维型课堂的构建路径，3月25日下午，武进区牛塘中心小学开展了以“基于问题驱动，敏化学生思维”为主题的小学语文教学专题研讨活动。活动通过课例展示与专题讲座，呈现问题驱动与思维培养深度融合的实践范式，来自教研协作中一片的各校语文教师代表共同参与研讨。

牛塘实验学校胡娜老师执教一年级《动物儿歌》。胡老师依据低段学生认知特点，以“动物才艺比拼”为情境，通过“你发现儿歌中的小动物藏在哪里”“你最喜欢谁的才艺”等趣味问题串联课堂，引导学生通过观察插图、联系生活、对比朗读等方式，感知形声字构字规律，体会儿歌的节奏美。课堂中，学生化身为“小侦探”，在问题驱动下展开想象与表达，思维火花不断迸发。

牛塘中心小学陈露微老师执教五年级的《跳水》。陈老师以帆船示意图导入生字教学，通过视觉符号构建认知图式。梳理情节时，引导学生提炼小标题并探析因果关系，领悟托尔斯泰严密的叙事逻辑。深度研读创设沉浸情境：聚焦“哭笑不得”等关键词，运用角色置换法，从猴子行为、水手反应、儿童心理三维度还原思维轨迹。分析人物心理时，学生选取“气红脸”等关键词，结合人物年龄特征填补思维空白。课后安排视角转换的转述任务，借助结构化支架实现语言能力与逻辑思维的双向提升。

牛塘中心小学桂雪平老师执教六年级的《那个星期天》。课堂以“记忆中的星期天”为话题导入，引导学生绘制“心情图谱”，梳理男孩从期待到失落的情绪变化。聚焦文本细节，带领学生捕捉短句中的急切、无引号对话里的焦灼、反常行为下的孤独。通过解析“媚”字结构，巧妙融合生字教学与情感体验；通过补白心理活动、仿写“等待”片段等任务，实践“融情于事”的表达策略。整堂课以情感逻辑为线，在文本细读与生活勾连中，培育学生隐性情感体悟与写作迁移能力，实现文学审美与语言运用的共生共长。

课例展示后，牛塘中心小学张辉老师作《问题驱动感受性阅读，敏化学生思维》专题讲座。张老师从语文核心素养切入，指出当前问题驱动教学存在“碎片化”“浅表化”困境，强调以“真问题”撬动深度阅读，推动思维从“被动应答”转向“主动生长”。他提出四大实践路径：一、于情境问题中，激活文本感受；二、于关联问题中，构建知识网络；三、于预测问题中，加强探究动力；四、于开放问题中，敏化批判思维。讲座结合鲜活案例，生动阐释如何以问题为支点，引导学生穿透文本表象，实现“语言体悟”与“思维进阶”的双向奔赴。

本次研讨通过课例示范与理论引领，深度诠释“问题驱动”在思维课堂中的实践价值。与会教师表示将重新审视问题设计，从“知识传递”转向“思维赋能”，让课堂真正成为学生思维生长的沃土。牛塘中心小学将持续聚焦“思维型课堂”研究，推动语文教学向更深处漫溯，助力学生核心素养全面提升。

（武进区牛塘小学供稿 撰稿：张晓 摄影：卢茜 审核：黄曙英）