【课例欣赏】“斜正相依”教学设计

教学目标：

1. 技术目标：学会“智、仁、勇”三个字的书写方法，掌握斜正相依的结构布势规律。

2. 艺术目标：通过本课学习，感受欧体楷书的结构之美，培养学生对书法艺术的鉴赏能力，提高学生的审美能力。

3. 文化目标：通过诵经典写书法，理解“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”的含义，明白做人的道理，传承中国优秀传统文化。

教学重点：掌握“智、仁、勇”三个字的结构特征及写法。
教学难点：掌握欧体楷书斜正相依的结构规律。

 教学方法：

经典诵读法、讲授法、示范法、练习法、比较法。

教学过程：

一、课前互动

师：课前让我们一起走进《中国书法大会》，感受书法的结构之美。学生观看视频。

师：视频介绍了什么？

生：《九成宫醴泉铭》。

师：是的，《九成宫醴泉铭》是欧阳询的代表作，其字结构严谨，刚劲清秀，气象庄严，被称为“楷书极则”。欧体里藏着许多奥秘，我们一起去探索。

二、诵读经典，导入“斜正相依”

（一）齐诵经典，引出例字

师生齐诵“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”。师：老师把这句话从《九成宫醴泉铭》中集字出来（图1）。你们还认识吗？

图1

师：请再读一遍！师：这句话是什么意思呢？大胆猜一猜。

师：从字面上来看就是，有智慧的人不会感到迷惑，仁爱之人不会有忧愁，勇敢的人没有什么惧怕的。古人认为智慧、仁爱、勇敢是君子的三种品德。书品如人品，今天我们就一起来书写“智、仁、勇”三个字。

（二）分析例字，揭示课题

师：“书圣”王羲之说，意在笔先，然后作字。我们一起来分析这三个字的结构。

师：分析之前，谁能找一找它们分别对应的几何图形？        

出示三个字以及三个组合图形（图2），学生找出对应关系。

图2

师：你们找得很准确！对应几何图形观察，这些字的部件都是平正的吗？

生：不是。

师：还有什么？

生：倾斜。

师：说得很好，这节课我们就一起来学习欧体中不同部件的关系——斜正相依。

师：怎么理解斜正相依呢？我们一起来看一段微课。

师：斜正相依中的斜正指的是什么？

生：倾斜、平正。

三、图形结合，感受“斜正相依”

师：倾斜和平正虽然是一对反义词，但在汉字的结构中体现出了大智慧，部件之间可以相互依存，达到灵动的效果。要想学会斜正相依的结构规律，就要先学会笔画之间的正斜关系。出示三组笔画（图3）。

图3

师：谁来说一说这三组笔画的斜正关系？学生说出三组笔画之间的斜正关系。

师：由此可见，笔画之间也有斜正相依。学生练习三组笔画一次，教师提醒注意斜正相依的关系。

四、直奔重点，探究“斜正相依”

师：不短不长为端美也，亦正亦斜方能平衡。接下来我们以“智”字为例，学习部件之间的斜正关系。

（一）学“智”字

1. 了解起源播放一段微课，介绍“智”字的演变。

2.分析结构师：“智，智者，知也，无所不知也。”怎样才能写好“智”字呢？请小组内交流完成图4。

图4

生1：“智”字上下两部分呈上宽下窄的体势。

生2：“智”字的结构布势是左上部分倾斜，其余部分平正。

生3：“矢”字第二横向左倾斜，“口”字上开下合，呈倒梯形。“日”字左竖比右竖短，三个横画间距相等。

师：大家通过仔细观察，分析了“智”的字形特点，老师也总结出了书写口诀，大家一起读。

生：“矢”字倾斜横伸展，“口”字内收形较扁，“日”字间距要均衡，斜正相依灵动显。

3.尝试临写

师：有的同学已经跃跃欲试了，大家动手写一写“智”字。

4. 作业点评抽生点评，其他学生也拿出摹字卡比对，用红笔勾出写得不好的地方。

5. 教师示范

师：找到问题的同学请举手。

师：看来大家在书写的过程中还存在问题，请看老师示范。

6. 学生复临

师：书法的学习并非朝夕之功，需勤加练习，请大家精准复临一次。

7.作业再评学生根据“智”字评价标准进行评星（图5），并说明原因。

图5

（二）学“仁、勇”字

师：学习的最终目的是学以致用，通过“智”字的学习，我们掌握了斜正相依的结构布势。同学们能用同样的方法学习“仁、勇”二字吗？

生：能。

师：老师相信你们，笔笔认真写，功到自然成。学生临写“仁、勇”二字，教师巡视。

学生写完后借助摹字卡比对，再精准临摹一次。

教师投屏展示，作业点评。

五、文创结合，深化“斜正相依”

师：活字印刷术是印刷史上的重要里程碑，也是中国人智慧的结晶。接下来让我们做智者、仁者、勇者，用手中的笔墨传承中华文化，静下心来写一写这三个字。

学生用米字格纸写“智、仁、勇”三个字，贴在方块上，并粘贴到展板，组成活字印刷板（图6）。

图6

六、强调审美，升华“斜正相依”

师：我们今天展示的方块有斜有正，也是“斜正相依”，这斜正相依的张贴，呈现出了一幅灵动、活跃、充满生机的画面，生活中这种灵动活跃之美就此诞生。

师：古时飞鸽传书，而今传讯飞速，我们在享受科技进步的同时，那些千年的文化不应被遗忘，那些经典的语录也应该被传诵，请同学们全体起立，再次诵读。

生：智者不惑、仁者不忧、勇者不惧。师：最后，老师希望同学们做一个智慧、仁爱、勇敢的三德少年！

点评人：

“斜正相依”是人美版六年级书法下册练习指导（实验）用书第二单元第12课的内容。本课以书写实践为基本途径，教学过程融入了书法审美和书法文化教育，提高了学生的审美能力和文化素养。将诵经典和写书法融合，全程对学生进行德育教育，让学生争做智慧、仁爱、勇敢的三德好少年，全面贯彻落实了《中小学书法教育指导纲要》的要求。

一、明确目标，环环相扣教师在教学中立足《纲要》精神，仔细研读教材，针对学情制定了具体、可行的教学目标，整堂课注重技法、文化、审美、德育目标相融合。开课以读经典、学书法，对学生进行课程育德；通过书写“智、仁、勇”让学生掌握欧体斜正相依的结构规律，提高学生的书写能力；通过学生合力完成文创方块环节，培养学生的合作能力；以活字印刷术的形式呈现作品，让学生感受斜正相依带来的灵动之美，培养审美能力；最后以诵读结课，再次对学生进行课程育德。

二、循序渐进，由浅入深本堂课的设计遵循了学生的身心发展特点，在学习部件之间斜正关系之前，先让学生观察笔画之间的斜正关系。学生通过练习具有斜正关系的笔画，突破本课难点，为后面临写“智、仁、勇”打下基础。由简到繁，学生学习起来得心应手。

三、学思并重，举一反三课堂上，学生不是直接照着字帖临写，而是先读帖。学生先观察思考“智”的结构、笔画之间的关系，再交流分享，然后按照书写口诀尝试临写，之后用摹字卡比对，再临写。按照这样的流程，让学生形成“观察—思考—临写—比对—复临”的思维模式，有效提高了学生书法学习的能力。授人以鱼不如授人以渔，让学生学会举一反三，用学习“智”的方法继续学习“仁、勇”，掌握斜正相依的结构布势规律。

四、学科融合，课程育能教师有效地将书法和数学、信息技术融合，让平淡无奇的书法课变得生动有趣。教师将汉字与数学的几何图形结合，让学生形成画面感，有利于学生对斜正相依关系的理解。搜集丰富的教学视频，精心制作微课，形象直观地展示教学内容，让学生学习书法的兴趣更加浓厚，提高教学效率。利用投屏功能，展示学生的作业，生生互评，让学生找到自己的优点和不足，提高学生的书写水平。通过教师范写，一方面为学生答疑解惑，另一方面潜移默化地“征服”学生，为学生树立榜样。