多横组合课例分享

    教学目标：

    1.学会细致入微的观察方法，能分辨基本的形态特征，并精准临帖。

    2.引导学生探究不同横画的形态变化，掌握多横中俯仰、轻重、方圆、高低、长短等组合规律，重点练习“三”“省”二字，最终完成一件作品。

    3.引导学生细致观察、专注写字，养成良好的书写习惯。鼓励学生坚持“一日三省”。

    教学过程：

    一、朗读经典，初识“三省”

    师：同学们，书法是国粹，《论语》是经典。上课之前，先跟着老师一起大声诵读。

    生齐读：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

    设计意图：课前变歌声为朗读声，既能凝聚学生注意力，又能增加学生对传统文化的积淀，同时也为本节课作铺垫。

    二、动静结合，文化熏陶  

    1.视频欣赏

    师：请大家仔细观看视频，你能记住哪些与书法家有关的重要信息？

    生：褚遂良是初唐四大家之一，主要代表作有《伊阙佛龛之碑》《孟法师碑》《房玄龄碑》《雁塔圣教序》等。

    师：褚遂良在书法方面成就卓越，后世尊他为“唐之广大教化主”。也就是说，很多学习书法的人都受到过他的影响。

    2.作品展示

    展示教师临摹《雁塔圣教序》作品。

    3.解读成语

    师：回到刚刚诵读的《论语》，你们能明白曾子这段话的含义吗？

    师：“三”在古代常用来表示“多次”的意思，“省”就是反省。曾子每天在多次反省哪些事呢？

    生：他每天多次自我反省：替人办事有没有尽心竭力？与朋友交往有没有以诚相待？老师传授的知识有没有复习？

    师：圣贤之所以伟大，是因为他们能坚持“一日三省”。同学们，看了刚才老师展示的作品，你们也想写一幅作品吗？

    设计意图：通过“一日三省”这个成语，对孩子们进行品德教育。同时用教师的作品激发孩子的兴趣，鼓励他们通过本堂课的学习，也能写好一幅作品。

    三、火眼金睛，体察一横

    师：请大家对照字帖，仔细观察“一”字（图1），找出笔画中的细节特征。

    生：我观察到“一”字起笔方、收笔圆，起笔轻、收笔重，整体笔画呈现出“俯”的姿态。    

    师：长长的“一”字灵动、遒美，你们联想到了生活中的哪些事物呢？老师联想到了游泳健儿们入水的一刹那（图2）。起笔的方笔好似运动员的脚，显得有力量，所以我们在书写的时候要干净利落。收笔处的圆笔则像运动员的脑袋，他们正“俯”着身奋力拼搏。

    四、细致入微，举一反三

    师：一个横画就有这么多细节，当一个字有连续三横的时候，褚遂良又是怎样处理的呢？

    师：请找出“三”字（图3）的特征，说说你的发现。

    生：“三”字的上面两横左低右高，呈现出上仰的姿态。

    师：“三”字上面两横高高仰起，像不像赛场上健儿们出水换气的瞬间（图4）？

    生：三横的起笔和收笔写法不一样。  

    学生摆一摆第二横的位置，并说出理由。

    生：这样安排三横的好处是俯仰结合，变化丰富，避免雷同。

    师：简单的三横，方圆兼备，俯仰结合，有长有短，动感十足。

    学生对照书写，展示作业，并结合字帖自评。

    教师现场示范，学生书空。

    师：请同学们按着这个节奏在练习纸上将“三”字再写一遍，争取比上一遍写得更好。

    设计意图：对“一”“三”的横画组合方式进行重点分析、讲解，让学生学会怎样观察、分析字帖，能举一反三，由有所见有所想，到能掌握书写，循序渐进、环环相扣。

    五、移花接木，拆解多横  

    师：当一个字中出现四个横画时（图5），又是什么特征呢？

    生：第一个横画长，由重到轻朝上仰。第二个横画短，由重到轻，仰的角度更大。第三个横画更短，起笔方，收笔圆，末尾向下俯。第四个横画细长，有由重到轻再到重的变化。

    师：我们再次来到赛场上，看看这些横画像不像运动员们奋勇争先的样子（图6）。俯仰交替，忙得不亦乐乎。

    师：其他笔画与笔画之间又有什么样的关系？

    教师示范，学生书空。（播放微课）

    师：请同学们对照字帖仔细写两遍，做到写字之前先整体观察，写完一遍后找不足，争取第二遍写得更好。

    设计意图：通过前面的经验，充分发挥孩子们的观察能力，结合老师的示范并对照字帖精准临帖。

    六、小试牛刀，书写“一日三省”

    设计意图：通过不断调整后，此时学生应该对这四个字非常熟悉了，尝试让他们将“一日三省”写成一幅作品。

    七、成果验收，拓展延伸

    师：说说你最喜欢哪一张作品？可以是自己的，也可以是其他同学的。给作品一个中肯的评价。

    拓展一：这幅作品还不算完整，我们还要知道作者是谁，所以应该要落款。这个交给你们回家后用小楷毛笔书写，最后加盖印章才算是一幅完整的作品。

    拓展二：如果一个字连续出现五横及以上时又该如何组合呢？同学们课后可以对照字帖继续深入探讨。

    设计意图：通过小组协作完成展示，学生互评达到复习巩固的效果。课后继续探讨五个以上不同横画的组合方式，循序渐进，层层递进，让学生真正掌握多横的组合方式。