【课例欣赏】探寻春之美——春字头教学设计

教学目标：

1.认识春字头的形态特点，掌握春字头的书写方法。

2.认识并理解例字“奉”“春”的特点，掌握汉字动、静姿态的书写技巧。  

3.培养学生细致观察的习惯，提升审美意识，激发学生学习书法的热情。
教学过程：

一、诗句导入

师：说到春天，我们会想到“草长莺飞二月天”的明朗春光，想到“千里莺啼绿映红”的绚烂多彩，想到“两个黄鹂鸣翠柳”的生机盎然。今天老师就带领大家探寻春的美，书写春字头。

设计意图：为促进学科融合，从学生已有的知识结构和认知水平出发，引导学生感受春天的生机与活力，感受中华古典诗词的魅力，为书法创作作铺垫。

二、解析春字头

1.播放“春”字演变视频，了解“春”字的由来

师：通过视频你了解到什么？

生：我了解到最初的“春”字，就像一棵刚刚钻出地面的嫩芽。我猜古人创造这个字的时候，是想借用植物萌芽的状态来表示春天。

师：这些字取自唐代楷书大家颜真卿的《勤礼碑》（图1），你们看到这些字有什么感受？

生：感觉这些字结体宽博大气，用笔横轻竖重，形态内松外紧，呈“外拓”的形态。

师：唐代孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精。”也就是观察一定要精准。我们在书写前，要对字形结构仔细观察，做到胸有成竹。

师：今天我们要学的春字头，也取自《勤礼碑》。

2. 欣赏古典建筑，引出春字头

师：大家请看这幅中式古典建筑图（图2），它的构图形式是什么样的？是不是与春字头（图3）的外形相似？

图2

图3

生：它们都是梯形，上窄下宽。师：春字头还有什么笔画特点？

生：三个横画平行、间距均匀，撇低捺高，撇捺舒展。

师：现在请你们将这些笔画（图4）组合成春字头，倒计时30秒。

图4

3. 尝试书写并反馈教师示范书写春字头，学生临摹字帖尝试书写。

教师选出书写优秀和出现典型问题的作业进行讲解，学生再次书写。

设计意图：遵循“先教方法，再用方法”的原则，引导学生观察范字的结构特点和笔画，明确临帖步骤。让学生从识字义、辨字形、赏笔画三个方面展开学习。

三、自主探究“奉”“春”二字

师：中华民族是礼仪之邦，我们经常会用“奉达、奉还、奉陪”来表示对对方的尊敬。

师：请两位同学一组，从识字义、辨字形、赏笔画三个方面学习“奉”字（图5）。可以利用辅助线分析，也可以尝试书写。

图5

生：“奉”字上半部分是梯形，下半部分是长方形，上宽长，下窄短。横画平行，长短不一。竖画与撇画起笔在一条垂直线上。

师：那么“春”字（图6）呢？

图6

生：“春”字上半部分是梯形，下半部分是倾斜的长方形。横画平行，上下两组横画间距均匀。上半部分横画细短，撇、捺画重长。下半部分“日”字紧缩于撇、捺画之间，横画细，竖画粗，竖画呈相向之势，左轻短，右重长。

师：如果说“奉”字是静止的，那“春”字就像风吹的树，有动态之美。四、自主书写，举一反三

师：临摹古人，需“食古而化，始自成家”。颜真卿初学褚遂良，后学张旭，经过刻苦练习，最终自成一体。我们也应脚踏实地，从临摹做起。教师示范书写“奉”“春”二字，学生自主书写。

师：清代梁巘《学书论》说：“学古人书，须得其神骨，魄力气格，命脉，勿徒貌似而不深求也。”我们学习书法要反复校帖，得其神骨。请你们对照修改再书写。

设计意图：让学生学以致用，举一反三，用所学的步骤和方法临写春字头的字，进一步强化结构特点与写法。

四、知识拓展

师：颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫合称“楷书四大家”。颜体端庄豪放、遒劲有力，欧体严谨工整、平正峭劲，柳体棱角分明、英气逼人，赵体婉丽流美、圆润清秀。我们在精学一家的基础上，也可以涉猎其他。

五、总结提升

师：春生夏长，秋收冬藏。甲骨文的“春”字正是生的希望。3000年前的造字者，把最美好的字形留给了春天，也把希望种在了春天。师：今年的春天，你种下了什么希望呢？

设计意图：课堂总结与课前诗句导入相呼应，启发学生发散思维，加强正确价值观的引导。

教学反思：在本课的教学中，我改变传统教学观念，巧妙设置拼字等游戏，引导学生在乐中学。以春字头为聚点，从识字义、辨字形、赏笔画三个方面展开讲解，让学生学会分析字的方法，触类旁通，培养学生自主学习的能力。同时保持轻松的课堂状态，给学生思考与表达的机会，做一个引导者，把课堂交给学生。