绘本，可以理解为图画书，对于小学阶段的学生具有特别的吸引力，它简单易懂，寓意深刻。因此，在小学英语教学中，教师可以将绘本与教学相结合，利用绘本的特点吸引学生的关注，带领学生一起学习。同时，教师可以将微课引进英语绘本教学课堂，让学生体验不同的英语学习，提高教学效率。

一、借用微课导入新课，激发学生绘本学习兴趣

导入是课堂教学中非常重要的环节，在这个环节中，教师要注重将学生的语言学习兴趣调动起来，并让学生快速融入到课堂教学中。这就需要教师抓住学生的兴趣进行教学设计。教师可以结合英语内容设计微课，并将绘本教学融入其中，以微课导入新课，以绘本吸引学生眼球，从而让学生轻松进入学习状态。

例如：在教学译林版小学英语五年级下册中的Unit 8 Birthdays时，教师以微课形式引入绘本，成功达到激趣的目的。本单元的学习主题是birthday，围绕主题，教师引进的绘本是由Jennifer Moran 主编的Happy birthday, brother﹗此次绘本的引入不同于以往，教师设计成微课形式，首先呈现给学生的是音乐，即Happy birthday, 在背景音乐响起时教师循环播放Happy birthday, brother﹗这一绘本的图画，以带领学生初次了解绘本内容。在微视频播放中，出现了一些简单的英文句式，如We will have a party/人We will have cake等等。此时，学生的英语学习兴趣越来越浓厚。教师切入问题：How do you celebrate your birthday? 学生们开始热烈讨论。

在这个教学案例中，教师将新颖的微课加绘本的形式引入英语教学，让学生的视觉、听觉等都有很大的刺激，从而促使学生主动融入绘本教学中，享受绘本简单有趣味的内容。

二、借用微课讲授内容，引导学生深入学习绘本

传统的英语授课形式是教师讲解，学生听，这种灌输式的教学比较枯燥，难以取得大的成效。因此，作为英语教师，需要改变这种教学方式，可以将微课引进英语课堂，辅助讲解内容，引导学生深入学习绘本，从而获得更深的理解与体会，增强教学效果。

例如：在教学译林版小学英语六年级下册中的Unit 1 The lion and the mouse时，教师以微课辅助绘本教学，取得了很好的教学效果。本单元的绘本主要讲述的是一只威猛的狮子和一只弱小的老鼠的故事。为了让整个故事内容更有趣，教师设计成微课形式，即将lion和mouse生动活化起来，设计成Flash形式，嵌入微课中，将整个内容以“动” 的形式呈现出来。如此，学生可以直观感受lion的large and strong,并感受整个故事情节的变化等。通过利用微课呈现故事后，教师再利用PPT形式，逐张呈现画面内容，并引导学生看图说英文，如呈现一只狮子的图片，学生可以表达：Here is the lion. He is strong and large. 当看到狮子生气的画面时，教师可以引导：Why he is angry? 通过这样的方式引导讲学，学生们能够获得更深的理解。

变被动为主动的学习方式能够让小学英语绘本教学更加有效，更加活跃。学生在融入到微课教学过程中，与教师一起互动，形成活跃的学习氛围，从而促进教学相长。

三、借用微课促进表达，提高学生英语表达能力

表达能力是小学英语学习的重点内容之一。传统课堂教学偏向于“哑巴英语”；新课改下的课堂，教师要注重培养和发展学生的语言表达能力。因此，在英语绘本教学中，教师可以巧妙借用微课，精心设计，引导学生开口，形成敢于开口、乐于开口表达的英语学习氛围，促进学生提高。

例如：在教学译林版小学英语六年级上册Unit 1 The King’s new clothes时，教师以微课促进学生表达，教学效果非常好。本单元的主题是The King’s new clothes，但在绘本教学中，学生看到的是不穿上衣的King，因此，在学习完后，教师首先利用微课引导学生表达，即将绘本图画串联起来，让学生将整个绘本内容利用英语表述出来：Once upon a time, there was a King……在这个环节之后，为了激发学生的潜能，教师将学生分成不同的小组，为King设计真正的服装。这一活动明显将学生的积极性调动起来，学生们开始进行讨论、设计，并利用英语组织语言，为下一环节的演示做好充足准备。最后，教师将学生的作品汇集到微课中，保存起来。

通过这样的方式，学生们能够得到更多的机会表达英语，表达思维，从而使自我的表达能力得到更好的提高。在设计服装这一环节，学生的绘画设计潜能也得到了激发，也为英语课堂增添了色彩。

总之，微课已成为新课改下课堂教学的重要形式，特别是在小学英语绘本教学中，教师要灵活的将二者融合起来，让微课促进绘本学习，让绘本教学形式更加完善，提升教学效率。