五年级是小学生自我意识发展的第二个上升期，他们的学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。就去年和今年而言，英语学科调研检测的重心似乎更加偏向于五年级，比如，去年五年级，进行了区调研，在英语部分重点考察了学生的阅读能力与语言知识的综合运用能力，同时也更加注重口头输出能力，去年进行了武进区英语整班朗读比赛，除了课文朗读，还要求学生就某一话题进行对话。而今年五年级将在五月进行武进区整班朗读比赛，内容有所调整，除了课文朗读，还要求选择以多种形式朗读课外绘本，不再局限于课本，更加注重课外内容的拓展。

六年级是小学到初中的一个转折点。六年级的学习既要做好小学四年的英语知识巩固与复习，也更加注重知识的综合运用。面临小升初，心理和学习上都会有很大压力，学会合理安排和规划是极为重要的。

针对五六年级学生特征以及学习情况，我们可以从以下几方面着手：

1、研究新课标，更新教学理念。《义务教育英语课程标准 (2022年版）》发布后，为了深入理解新课标理念，更好地进行教学，组内成员多次单独研读，集体研讨英语新课标，积极参与新课标培训，并充分利用好网上相关资源进行学习，让我们组对新课标有更深入的认识。

2、落实双减，感负增效。为落实双減政材，说学情，确定出本单元的目标内容和重难点。其次是课时备课，组里先确定一人准备，然后根据之前淮备的内容，及时给予意见。充分发挥教研组的“群研智慧”，制定出一份更加完善的一课时教案。最后，根据各班的实际情況，各自对教案进行修改再投入。共同设计使用课件，精心修改课件，这样我们在教学中才能做到高效。

3、加强教研，优化课堂。除了定期定时，在我们组内，可以说教研无处不在，短短的课间、茶余饭后，我们往往一起讨论课堂生成的问题，作业的处理问题，语音的把握问题，大家交流可行的做法，为下一节课作最合理的调整。其实教研并不重在形式，而重在我们的教研是否解決了问题，能否为紧接着的课堂教学带来实实在在的改变。让我们的教学行为更加科学，收到事倍功半的效果。

4、轮流上公开课，强化教研意识。让教师上公开研讨课是培养和锻炼教师的最有效途径，尤其是促进我们教师的成长。每个教师的课堂教学方法不同，但是教师之间交流不停，在努力提高自身素质的同时，相互取长补短；常常实行教学能力强的教师上示范课、研讨课，新教师上观摩课的方式，通过观摩和探讨，有利于解決我们年青教师在课文教学中的疑惑，使我们对课文整体教学的教学设计、问题设计、课文分析、教学思路有更深的认识和理解，得到更加明确的指导，同时也开拓了课文教学的思路，不断地丰富和完善自己的课文教学方法。

5、沙龙式评课，使教师加快成长。每次上完课，尤其是我们新教师，各组员都会及时地给予评价，指出上得好的地方以及需要改进的地方，让我们快速成长。

这是一个开放变革日新月异的时代，一个不学习的人是跟不上时代的，我们每一位组员都会努力改善自己的知识结构，强化学科专业知识，不断提高教学水平。