这是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

本课的教学目标是引导学生懂得在公共场所应该保持安静，做到不影响他人，通过情景创设、故事交流等活动，使学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯，引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。

本课主要采取情境创设法，通过带小朋友到中华恐龙园研学这个情境展开四个环节的教学：

情境一：大情境创设恐龙园游学，这个设计贴近学生生活，而且选择了小朋友最喜欢的外出研学作为情境展开教学，充分激发了学生的学习兴趣，让学生在真实、放松、自然的状态下暴露问题，寻找到教学的起点，并为后续教学做铺垫。

情境二：两次游学挑战书，明理又导行，通过这个环节的教学，引导学生明白为什么要“小点儿声”，知道怎样“小点儿声”和在哪里要“小点儿声”，现场感非常足，小朋友参与度非常高。同时通过真实情境来暴露现实问题，通过教师的连续追问来明晰小点儿声的意义。通过追问还能由点到面，提炼小点儿声的场合和方法，很好地解决了教学的重点和难点。通过两次情境活动学生前后的变化，做出鲜明的对比，深化价值认识，聚焦小点儿声的场域，并从中提炼出小点儿声的方法，效果非常好。

情境三：学以致用，新情境中的学习迁移，通过在听讲解过程中的争论这个真实复杂情境，展现智慧解决，丰富学生体验，在大情境中对儿童生活、教材内容有所观照。这样的学习迁移是在真实、复杂情境中的能力重构，有利于培养学生创造性思维、解决问题等核心能力。

情境四：运用习得本领，进行课后拓展，通过教学将学习从课堂延伸至课外，丰富体验，内化于心，外化于行。同时通过思辨，是不是任何场合都要小点儿声，培养学生具体问题具体分析的辩证思维能力。