读一本好书，犹如跟一位智者交谈。《非暴力沟通》就是这样一本触动心灵的好书，这是一本值得教育工作者阅读的心理学著作。作者马歇尔·卢森堡通过讲述自己与不同的人沟通的真实案例，提醒我们在与他人沟通时，要关注自己与对方的观察、感受、需要和请求，这样能在沟通过程中培养出尊重与爱，有利于双方和谐关系的形成。

作为教师，无论是在与学生还是家长沟通时，积极、良好的沟通方式都是必不可少的，这样可以最大限度地避免误会的产生，促进良好的人际关系的形成，有利于我们教育教学工作的展开。作者在书中提出了非暴力沟通的四要素：观察、感受、需要和请求，即观察对方的行为和产生的后果，而不作出任何主观评价；表达自己的具体感受而非想法；直接表明自己的需要和期待而避免批评；提出具体的请求而非命令。

读完此书，结合自己的教育教学，我进行了深刻的反思。有时当学生少写了部分作业，我会生气地质问：“你怎么又没完成作业？”而我本可以客观且不做任何评论地描述其迟到这一行为：“昨天的作业你少写了5个词语。”我的话可能会让他产生负面情绪，沉默以对，因为他觉得老师的这句话不对，明明自己已经完成了一部分作业了。有时，大扫除却有个学生无所事事的时候，我会想：大家都在劳动，他怎么躲在这里偷懒呢？其实，我对他的这一评价实际上反映了我的价值观和需要，事实上，我只是为他没有参与到劳动中来的行为感到失望，想对他进行教育。有时，两位同学交上来一模一样的作业，我会对抄袭者和被抄袭者进行批评教育，深思一下，他们的思想和行为中，或许也隐藏着向老师展现好学生形象的的需求。如果抓住了这些教育契机，温柔而坚定地与学生进行沟通，我们是不是就能更好地促进学生的发展、实现教学目标呢？

著名教育学家陶行知先生曾说：“我们要懂儿童，将自己放在学生的位置上，学会用学生的思维去思考，用学生的眼光去看待，用学生的感情去体验，用学生的兴趣去爱好。”用非暴力沟通的原则来实践就是观察儿童，用心倾听儿童的感受和需求，让尊重、理解、欣赏、赞扬等充满爱的情感取代偏见、怀疑、批评等。具体言之，当我们看到学生有了不当行为时，要冷静观察。在与制造问题的学生进行交流时，不能一上来就是批评教育，这样会让学生产生逆反心理。正确的做法是客观地描述他的情绪、行为，通过沟通和倾听了解这样的情绪、行为产生的原因是什么，他有着怎样的需求，在坚持教育原则的基础上，帮助他改变自我以更好地适应环境，促进学生的成长和全面发展。

运用好非暴力的沟通方式，好好说话，用心倾听，成为一位温柔而有力量的教师。