读《教师的语言力》有感

　　 暑假里，我认真阅读了《教师的语言力》这本书。这本书让我对教师的语言技巧的运用有了更深入的认识。

　　书中提出：“语言具有力量， 如果教师能够拥有语言的力量， 就可以给学生带来勇气， 激励学生发挥出他们的能力。”作为一名新教师，我曾经在教学工作中感到束手无策。起初， 我不断地更新我的理论知识，模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。后来我发现，学生是一个个鲜活的生命，正如世界上没有一模一样的树叶，学生也各有不同。我们无法用同一句话来激励每一位学生，不能用同一种方式对待班里的孩子。教育要具有独特性和针对性， 只有这样，每个孩子才能在教师的教育下成为与众不同的人，发挥自己的潜力。

《教师的语言力》摒弃了传统话术，教给我们不同的模式和方法，我们只需要在工作中灵活掌握和运用，就能取得不错的成效。

　　在阅读的过程中，我在结合自己的工作经历之后，有了一定的感悟和体会。比如在第一部分“表扬的语言”中，作者提到我们要建立对学生的理想形象，也就是你想要通过你的教育培养出什么样的学生。当有了方向后，你要根据学生的具体情况去设置目标。标准可以高一些，在你的严格要求下不断强化学生的行为习惯，对做得好的方面第一时间提出表扬。同时也要调整好自己的心态，面对发生的任何事情，首先要冷静，心态平和。教育是长久的事情，并不是一朝一夕就可以做到。对学生要做到高标准、严要求、低期待。在面对比较敏感自卑的学生时，我们可以将主语“你”换成“我”，当你夸赞学生“你的字写得很漂亮”，学生可能会自我怀疑“我写的真的很好吗? 比我写得好的有很多呀”，不如换成“我觉得你的字写得很漂亮”，尊重呵护每一位学生的特殊性。教育会变得更有人情味！

　　我们在教育学生时，要充分分析学情，根据学生的水平设置问题，尽量让学生自己发现问题。比如一进教室，你发现黑板没擦。与其我们批评学生，不如带着疑问的语气问一问，“有没有发现今天的黑板和平时有什么不同？”这样不仅锻炼了学生的观察和思考能力， 还能够让学生更认真地分析自己的问题，下次做得更好。

我们在读书时要用心去体会。当一项班级活动做完或者一学期结束，我们想带同学们做总结分析时，可以利用书中教给我们的方法：数值化法、原因法和总结法。“如果满分是一百分，回忆一下自己这个学期的表现，你给自己打多少分呢? ”当学生对自己有了评价后，我们再带领学生尝试寻找解决方法，做总结梳理，将自己的感受写在纸上，加深体验，从而帮助学生建立总结和反思的能力。

全书还含有心理学、教育学等知识专栏，其中，语言重构部分让我深刻感受到了语言的重要性。如果一个孩子话比较多，换一个角度想，她可能是活泼开朗的；如果一个孩子爱管闲事，那她可能是乐于助人的；如果一个孩子做事慢腾腾的，那她也有可能做事非常细致。这些发现全在于我们老师如何看待这个孩子。就像硬币有两面，每个孩子都有自己的特点，她的缺点经过我们的指导，也有可能成为优点。

　　我们作为老师要做的是换一种角度和思路，善于从孩子的角度出发，发掘他们的闪光点和潜力，并用多种多样的方式激发出来，让他们成为更好的自己。