《王戎不取道旁李》教学反思

本学期我上的这节《王戎不取道旁李》，令我印象深刻的地方是整节课的教学过程是多维度实现教学目标的。

第一个是抓朗读。正确朗读课文是文言文教学的常规教学目标。在读准字音的基础上，我准确把握学情，在“读好停顿”上下足了功夫。她通过教给学生“声断气连”的方法，引导学生将小古文读得更有韵味了。

第二个是融合思维解决教学重点。她紧扣“结合注释，用自己的话讲讲故事”这个教学重点，将孩子带入情境理解故事与讲故事，同时让孩子在探究中挖掘了人物品质。

第三个是情境对话突破教学难点。我为解决学生理解“树在道边而多子，此必苦李”的结论这一教学难点，设计了三个环节。通过创设问题情境、同桌合作扮演、搭建思维导图的方式，学生的思维碰撞出火花，已有的语言经验被激活，语言又助推了思维的活跃和深入，这样就实现了深度学习。

总的来说，在这节课中，我努力整合文本资源与语文知识资源，综合运用阅读、表达、探究等多种语文学习方式，设计了读课文、讲故事、说道理、对话等学习任务。学生在特定情境中，挑战、探究、协作和解决问题，比一段一段听老师讲解、回答老师的提问、完成老师布置的练习更富有创造性，更能感受故事情节的曲折生动，更能深切地体会人物的智慧。