教育是一个传递温暖、拉进师生关系的过程，教育可以有更美好的意义和方向。今年寒假，我利用闲暇时间仔细阅读了汤勇老师写的《教育可以更美好》，受益颇多。这本书是汤老师2018年出版的一本专著，书中记录了他对于教育的一些观点与看法，从多个方面向我们展示了何为教育，教育的目的是什么，以及面对孩子与当今的教育体制，我们老师又应该如何做。

初读这本书，我的直观感受就是，教育真的是一个美好的事物。教育的美好，体现在教育的最终目的，是促进人的发展，与昨天的自己相比较，超过之前的自己，从而实现自我。教育的对象是学生，而学生是全面发展的人，是将来在社会上能独立生活，有自己意识的人，他们可以去各行各业实现自身价值。因此，教育应该关注的是孩子目前的学习生活状态，并联想到他们未来的生活状态，这样的教育才是真正的教育。

这让我想到，在我们学校，特别注重劳动教育，校园的东南角有一块“牛牛农场”。孩子们在牛牛农场，可以在班主任老师的带领下参与种植、管理、浇水、收获等过程。虽然我带领的是低年级的小朋友，但孩子们也曾在学校大队委的安排下参观了农场，大家都特别地激动，迫不及待地想拥有自己班级的一块小菜园。于是，我请部分学生从家中带来了绿植，一方面可以美化教室，同时也让他们参与植物的成长，每天给它们浇水，让它们晒太阳。自从带来了植物，孩子们的劳动积极性更高了，每天课间都有孩子聚集在植物周围，“今天我的植物更绿了”，“老师，今天让我来浇水吧”。看着植物慢慢长大、长高，我相信这些孩子通过亲身参与和体验，不仅能懂得植物的生长特点，在劳动中感受到快乐，同时还培养了他们的责任心与担当，更激发了他们对生活的热爱。在学校里不仅可以学到知识，也可以学习生活本领，提高自身价值，学习怎样做人。

汤老师在书中讲到：“每一个学生都是独一无二的，不可复制的个体。”每个学生都有自己的个性与特点，这是他们区分于其他人的地方，所以教育应该尊重学生的差异性，要做到不同个性的学生都能有发展的空间。“我们要做的就是成为学生心灵的唤醒者。用我们心灵的钥匙，去打开他们那一把把心灵之锁……”
　　教育的美好还需要放慢我们的脚步。汤勇老师在书中反复强调，教育是一项慢的艺术。“做教育就应该像养花一样，应该像老农种庄稼一样，一切顺其自然，不急于求成，不拔苗助长。”这样孩子们就会有更多思考的空间，更多的阅读时间，更多交流表达的机会，那每个孩子就会有更多的发展方向。”我们每一个教育者，对待教育事业都需要有耐心，有执着心，应该放慢节奏，放慢脚步，慢下来，教育一定可以更美好的。正如书中的那句话：让教育慢下来，让每个孩子都有枝可依，让每个孩子在自己的春天里绽放如花笑靥。

我们需要在这条教育之路上不断探索，并牢记教育初心，以培养学生个性发展为目标，不断优化自己的教学方法，帮助学生将学习与生活联系起来，帮助他们养成良好的生活习惯，掌握基本的生活技能，能积极乐观地面对人生。我也愿一直行走在这条路上，不忘初心，追寻更美好的教育。