《小猴子下山》第一课时说课稿

一、说教材

《小猴子下山》是部编版一年级下册内容。这是一篇趣味性很强的课文，共有五幅画，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔子，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。告诉了学生做事目标要明确，要专一，有始有终的道理。

二、说学情

1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和口语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、说教学目标

1、会认12个二类字，会写“非、常、瓜”3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步体会课文蕴含的道理：做事目标要明确，要专一，有始有终。

四、说教学重点、难点 会认生字，朗读课文，理解课文内容。体会课文蕴含的道理。

五、说教法、学法

结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强， 画面丰富， 结 构类似的特点，我主要采取了图文结合的情景教学法、读思结合的方法引导读书识字，理清文脉。

学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

六、说教学过程

(一) 创设情境，导入新课。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课学习做好准备。

（二）初读课文。

先让学生听电脑范读课文，再让学生自由大声朗读课文。在朗读的过程中，让学生初步扫清生字词障碍，知道课文有几个自然段。

（三）再读课文。

采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。

（四）识字教学。

识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。

七、说板书

我根据学生的理解能力，运用了图片加文字的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深对课文内容的理解。

八、说教学反思

本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如:围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

不足之处：

教学主线和思路是清晰明确的，但课文教学字词句教学方式碎片化，显得教学很繁复而累赘，要多向陈露薇老师学习，板块清晰，类意识比较强，也让学生的学习方法的获得更有抓手。