探秘传统文化  厚植核心素养

——记张云波名师工作室第28次活动

6月8日，武进区张云波名师工作室活动在星韵学校举行，本次活动探究中华传统文化主题教育教学，全体工作室成员和星韵学校道德与法治骨干教师参加了本次活动。

课堂教学

星韵学校陆鹿老师执教《我们当地的风俗》。陆老师由收到的礼物——喜蛋开始，循循导入课堂，带领学生游览了“风俗游园会”，参观了“成长风俗纪念屋”，交流“敬老礼节知多少”，在调查了解、实物展示、情境表演、话题辨析中，学生深入当地的风俗，了解风俗承载的意义，懂得了民风民俗这一中华传统文化的内涵。

湖塘桥第二实验小学李倩老师执教《传统游戏我会玩》。李老师的课堂紧扣传统游戏，从“传统游戏知多少”“传统游戏我会玩”“传统游戏我愿玩”三个环节，引导学生层层深入，感受传统游戏的魅力。课堂中同学们通过调查和资料搜集，交流长辈及国外的传统游戏，感受到传统游戏的历史久远与无国界；通过两次玩“挑小棒”，感受传统游戏有益身心、互动性强的特点；通过情境辨析，认识传统游戏交于电子游戏的优点。通过教学，学生对传统游戏的了解与认可有了极大的提升。

专题讲座

南夏墅中心小学蒋文丹老师作了《基于儿童立场的小学道德与法治实践作业设计探究》的讲座。蒋老师从教学中的儿童立场、实践作业类型、实践作业意义、实践作业设计的三维向度、实践作业设计的主要路径以及实践作业实施的策略几个方面为与会老师阐述了她的研究成果，使大家对实践作业的认识更为清晰。

头脑风暴

全体老师围绕两堂课教学展开了头脑风暴。大家围绕课堂教学设计、课堂教学组织与实施、课堂教学评价、作业设计与实践四个方面展开交流，对两堂课的亮点加以肯定，并提出了中肯的修改建议。

学员感悟

沈晶：陆老师执教的《我们当地的风俗》，实践作业的要求有讲究。第一，语言高度凝练，以短句的形式出现，就像是一个个的指令，学生看了就很明确要做什么，保障了活动的有序开展。第二，要求是按照活动步骤的形式呈现。条理清晰，指导性强。第三，活动记录单的设计为学生提供思维支架。比如尊老敬老行动单里，预设了生活中、公共场所、家中三个场景。第四，课后作业单里融入了方法指导，比如小调查可以通过查阅资料、采访等方式去进行。

蒋晓娜：李老师执教的《传统游戏我会玩》，教学计划充分凸显学生的主体地位，寓教于乐。李老师设计了三个环节“传统游戏知多少”，“传统游戏我会玩”，“传统游戏我愿玩”，这三个环节的主语都是我这个学生主体。教学中李老师促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。学生已不再是接受者，而是积极主动地参与者。在“传统游戏我会玩”中，李老师选择课堂上简单易操作的挑小棒游戏，以此来激发学生的兴趣。确实，当让学生参与游戏时，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨，学生们争先恐后地诉说着自己的体验，探究的兴趣是极其之高。寓教于乐的教学设计让学生收获满满。

殷花：陆教师在《我们当地的风俗》课堂中，以学生为主体，学生的学习活动贯穿始终，“动感”十足，开放而富有活力，学习力得到了极大解放。紧紧抓住道德与法制学科重活动、重体验的特点，让学生在学习活动中大胆展说，并让学生之问相互评价，提高认识，教师的点评也更具有教育性。对学生的尊重、认可、鼓励，学生的参与积极性高涨，思维活跃，表现欲望得以激发，学习目标也“润物细无声” 的达成了。

一次活动就是一次历练，一次活动就是一次成长，张云波名师工作室活动引领着一群志同道合的道德与法治骨干教师迈着坚定的步伐向前进。

（撰稿：吴明红    摄影：王静     审核：张云波  ）