《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一,它不是以斐然的文采见长,而是以情取胜,平白如话的语言里,蕴含着深厚的父子之情,细细咀嚼,别有一番滋味,令人感动不已。

一、读题释题,激发情感

题目是文章的眼睛.我引领学生认真读课题,把题意引向文意,让课题成为导引学生解读文本的切入点,有效地激发了学生的情感.我在“舟”字下做了着重号,向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文.

二、读中理解,读中感悟

语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间,使学生在读中整体感知,读中有所感悟.全篇采用倒叙的手法,从梦境开始,引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束,首尾圆合.往事潜入梦中,说明往事难忘,更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭.让学生去读,去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容,体会到了父爱的伟大,也感悟到了作者对父亲的那份敬重.

三、品词斟句,深情感激

抓住重点词句,理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私,体会父亲对儿子的深情,体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上我的引导起了重大作用,尤其是对“他平时节省到极点” “钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导,让学生发自内心的领悟和感动,学生情动而辞发,受到感染并与作者吴冠中产生共鸣,对自己父亲的感激之情油然而生.

四、拓展思维,抒发真情

整堂课,我力求引导学生通过不同形式的朗读,引领学生一次次走进文本,触摸文本,感受文字背后所隐藏着的这份父子深情！在学生情感融进文本时,我又适时加入“爸爸,我想对您说”的写话训练.因为有了前面情感朗读和父亲关爱自己的故事作铺垫,学生感情的闸门已经被打开,学生写作的欲望被自然地调动起来,写几句对父亲说的话自然水到渠成.读写训练连接顺畅,同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念.