课堂是关注生活、再现生活、回归生活的，课堂中的收获可以指导生活。

《我是班级值日生》是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第三课。教材设置了四个情景活动——“今天我值日”、“这种情况怎么办”、“羊羊值日”和“夸夸我班的值日生”，旨在引导学生了解值日内容，经历值日过程，培养热爱集体、热爱劳动的情感。

本节课我将指导学生学习解决值日的方法、技能，并在实际生活中学以致用设为本课教学重点；将通过案例学习，纠正值日中经常有的错误观念，引导学生树立正确的值日观设为本课教学的难点。

在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

1. 重新确立教师的角色。课程要求教师彻底转变自己的角色，成为学生活动的指导者、支持者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教材，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，能够生动、活泼、主动地学习。教师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨，引导。在本节课中，我努力充当一个导演的角色，尽可能地满足学生的发展需要。

2.让教学穿行于活动之中，突出课程“活动性”的特点。道德蕴于生活中，教学蕴于活动中。在教学环节的设计上，我充分考虑到“活动性”这一特点。整个课堂均以活动来实施，在活动中引导学生主动参与，积极配合，并将对学生的教育相应地融入其中，做到自然而然，不露痕迹。

3.在与学生生活的联系中开展教学。学生是在真实的生活中获得感受、体验、领悟并得到发展的。我们应重视教学与学生生活世界的联系，让教学变得对学生的生活有意义。因此，我所选用的“学材”都是与他们的生活密切相关的，大多数都取材于学生的真实场景，让学生不再认为这只是一些图片，而是感受到这样的情景和事件在他们身上真真切切地发生过，这样容易引起学生的共鸣。有了这样的感同身受，育德方能水到渠成，而非停留于认识和观念层面。