《山行》是一首描写秋景的诗，明丽、充满生气。作者的观察力强，以丰富的想象力，凝炼的语言把秋天的美景写活了，意境之美让人心旷神怡。三年级的学生对古诗接触不多，学习能力不是很好，“欣赏意境”的训练在平时的教学中也常常被疏忽。因此古诗学习方法的指导十分必要。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”所以，在本节课的教学中我注重教会学生如何学习，既培养能力，又为今后古诗的教学打下基础。在教学《山行》这首古诗中，引导学生以读为主，在读中感悟。主要体现在如下三点：

1.读说整合，感知诗意：

留出充足的时间，发挥学生的主体作用。让学生自己去研读古诗，让他们在学习中自读自悟，想混切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。在读通课文的基础上，适时地结合文中插图，使诗意蕴含在这一声声的话语中。

2.读听训练，感知韵律：

优美的古诗是我国传统文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。在教学中我们可以借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，使学生兴趣盎然。

3.读演交融，领悟情趣：

兴趣的表现具有直观性，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生戴着头饰，自由想象表演，一边演一边吟咏。

古诗会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而从内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。边读边感受作者当时的心境，学生自然进入情境，呈现事半功倍的效果。