重视课堂情境的活动内涵

——听《生活离不开规则》有感

武进星河实验小学 芦燕

《道德与法治》是以学生自身的生活为源泉的，是一门非科学性的活动型课程，是一门综合实践型课程。据此，新课程标准中特别强调情境里的体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说，用手操作，用自己的身体去亲身体验。

   殷老师精心创设了乘坐大巴去淹城野生动物园游玩的大情景，充分利用多媒体课件、照片、视频，设计了制定游玩攻略、小组讨论，演一演、唱一唱等形式，使教学课堂变得丰富多彩、生动有趣，激发了学生的学习积极性，有效地提高了学生的学习效率。

    情境创设，从一而终。通过创设游览动物园的情境、小组讨论等丰富多彩的活动帮助学生寻找生活中的规则，懂得处处有规则，潜移默化地帮助学生理解规则的重要意义，提升规则意识，为学生将规则意识落实到实践当中夯实基础。乘坐大巴前往动物园是一个非常好的大情境，后面的每一个环节都是在这个情境之下，设计活动体验，如模拟学生游玩动物园的过程、演一演、颁发奖状等。 

虚拟角色，替代老师。用淹城动物园的形象大使“萌宝”替代老师的提问和说教。如：一开始老师被警察拦下来，完全可用萌宝的口吻录音。还有一个律师叔叔的配音，用这样两个虚拟角色，替代老师，不仅能激发学生的热情，大情境的创设也会更加自然。

道德与法治课程绝不是一个口头说教的课程，带着孩子去切身体验，在体验中探究从而有所发现。让孩子们在体验中合作探究，有所发现，提升能力，从而真正成长起来。

教师善于利用多媒体、现场表演、游戏等各种手段，但要时刻牢记这些都是教学的辅助手段，不能舍本逐末，为了“好看”和“热闹”而轻视活动的内涵，以及给孩子们带来的思辨和成长。