心灵相约  健康同行

——记武进区张云波、张海燕名师名班主任工作室联合活动

春天，是个适合追梦的季节。

3月10日下午，一群怀揣教育梦想的的老师们齐至雪堰中心小学，共赴一场春日的约会。他们，是来自武进区张云波名师工作室、武进区张海燕名班主任工作室的全体成员以及雪堰中心小学、南夏墅中心小学的骨干教师。

本次活动以“基于儿童需求的心理健康教育教学实践研究”为主题，由课堂展示、头脑风暴和导师引领三个环节组成。

来自雪堰中心小学的许晴老师执教《学做“快乐鸟”》一课，她始终以课标中“愉快、积极的生活是儿童生活的主调”这一要求为准则，设计了“快乐转转盘”“神秘漂流瓶”“快乐门诊部”和“妙招大擂台”四个大板块一步一步推进教学，并穿插大量充满趣味性的活动调动学生参与课堂的积极性，让他们在愉悦的学习中明白拥有乐观向上的积极心态，才能获得快乐。

来自刘海粟小学的沈晶老师给我们带来了不一样的课堂体验。她基于学生生活实际的调查，让学生发现生活中与自己 “相同”和“不同”的同学都成为了好朋友。接着以转校生周同同为任务线索，在帮助周同同找朋友的过程中懂得了要接纳、理解和欣赏于自己“不同”学生，才能成就更多的精彩。最后沈老师设计了用自己的“不同”为班级添彩的活动，让学生在实践活动中感受到不同创造生活的精彩。通过教学，学生对“不同”的理解有了新的认识，学会了与“不同”友好相处。

“十分钟讨论，三分钟汇报。”一声响亮的指令开启了本次头脑风暴环节。首先老师们分成6个小组进行了热烈的思维的碰撞，然后各组派出代表总结和阐述本组见解。围绕本次主题各小组各抒己见：有的小组认为对于“快乐”的理解应是多层次的，除去物质的快乐，还应关注学生精神的快乐和成长的快乐；有的小组提出课堂上引入丰富的案例值得提倡，但要考虑前后勾连，避免出现重复；还有小组觉得对于教材的解读和重构可以再大胆些，版块内容可以稍加整合，使课堂内容更精简，更具针对性……大家你一言我一语讨论得异常热烈，自己的思维也因他人观点理念的汇入得到了新的开拓。

活动几近尾声，培育站导师张云波老师跟大家分享了自己的智慧。她对本次活动的两堂课进行了重新构建，同时指出只有进入到学生的生活，充分挖掘他们过去、现有的生活，才能引起情感共鸣，进而指导他们未来的生活，对学生的心理健康发展才能真正起到引领作用。高屋建瓴的发言为老师们的自身发展赋能，有效地促进了大家自身专业素养的提升，也在为学生心理健康发展助力的道路上给予了老师们更多的启示。

一场春日之约，滋养了头脑，浸润了人心，让我们一起成长，倾听生命拔节的声音。

学员感悟：

曾美婷：快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种态度，也是一种能力。追求快乐生活是每个人的基本权利，但要愉快、积极地生活，需要有辨识“快乐”的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼，所以在课堂上我们可以引导学生理性地思辨。生活中有各种情绪很正常，如何自觉追求积极健康的情绪和情感体验，并且能掌握调节消极情绪的基本方法，对于学生来说可谓是非常实用。

顾卓筠：今天的两节课都在聚焦儿童心理健康，都较好地契合了学情，设置了情境，教给了方法。在《学做快乐鸟》一课中，老师关注到学生生活中常见的快乐和不快乐，引导学生发现生活本身就是喜忧参半的，重要的是找到悦纳自我的方法。其中设计的漂流瓶环节既展示了孩子们生活中的烦恼，也为“学会转换”的快乐方法的引出提供了抓手。建议在课堂中让漂流瓶真正漂起来，这样同学们会更坦诚地说出内心感受，课堂的生成也会更加真实。

吴珊：今天最大的收获是，一堂好的的德法课，一定要挖掘孩子过去和现在的生活，并且这堂课的收获能够引导他们未来的生活。今天的两节课《学做“快乐鸟”》《和“不同”做朋友》，许晴老师通过现场做“抓鸭子”小游戏让孩子们得到快乐的体验，沈晶老师用了表格调查的方式让孩子们找到“我”和朋友之间的不同，两位老师都很有意识地在想站在儿童的立场上来设计教学活动，只是挖掘得还不够深。精彩激烈的头脑风暴后，尤其是受到张老师的点拨，我明白了要想深入地关联孩子们生活，首先需要真正去了解孩子们的生活，孩子们觉得自己什么时候快乐，什么时候不快乐，和自己的好朋友有什么相同点和不同点，课前都可以做好充分调查，这些都会成为最好的课堂资源，更易引起孩子的情感共鸣。

文：李娇   图：王静