《读本》活动化教学的有效实施

----评吴明红《法律是治国之重器》

文翔

吴明红老师执教的《法律是治国之重器》分三大板块进行了活动化教学，教学设计设计从学生出发，体现活动化、生活化、思辨性。

一、体现活动化的读本教学

教学中，吴老师设计了三个活动，形成了教学的三大板块：追根溯源话法治、依宪治国是关键、遵规守纪是核心。活动中，吴老师让学生用一种事物，形容对“法律”的理解；小组探究，解析“灋”字，思考獬豸的象征；利用多项资源感受宪法的重要性和权威；结合疫情形势，判断十一假期出行目的地的合理性。活动的设计层层递进，从知法到守法，学生在课堂上有看得见的成长。

 二、体现生活化的读本教学

  法律对于五年级学生来说，还是比较晦涩难懂的。吴老师能够从生活中寻找教学资源，拉进学生和法律的距离。如：教学伊始，让学生回忆生活中了解的法律；活动三里，让学生判断：国庆假期厦门能不能去，苏州能不能去。这些设计，来源于生活，运用于生活，十分有效。

三、体现活思辨性的读本教学

无论是在道德与法治教学还是读本教学，采用思辨教学的模式，能促使学生在教师的引导下，明辨是非、敢于质疑，并树立起正确的情感态度与价值观。思辨能力是学生学习时不可缺少的能力，学生要通过思考与分析来掌握知识，然后在此基础之上提升自身的辨别能力。

本课教学中最亮眼的环节，要属第三板块：遵规守纪是核心。学生在了解了法律的来源，宪法的重要性之后，最重要的是让遵纪守法在学生行为上落地，因此教师结合当前的疫情形势，让学生判断：国庆假期厦门能不能去？苏州能不能去？补充武进教育局的假期防疫指南，让学生明确了当下正确的行为，让法律法规入脑入心。