别让教育扼杀了孩子的热情

武进区星河实验小学  芦燕

怀特海在《教育的目的》一书中指出“鉴于知识的能动性，教育中过分严格的训练是极其有害的。积极而富有创新精神的思维习惯，只有在充分自由的环境下才能产生。不加区别的严格的训练使心智迟钝，反而实现不了自身的目标。”“人的心性拒绝接受这种方式塞进来的知识。青年人生来渴望发展，渴望冲动，厌恶乏味的强迫性的知识训练。”“这个十分必要的发展阶段常常被过度地延长，其结果就是生产出了大量的书呆子；只有极少数的学生，他们天生的兴趣没有被毗湿奴的车轮碾碎。”僵化的学生，书呆子，都是过分训练的结果。需要教育者警醒的是在成长的早期，应该注重自由；在稍后的中间阶段，重点放在对指定的知识的确切掌握上。”

当我反复读到这些文字的时候，联系我的教学经验，我发现被过早地进行过分严格训练伤害的孩子还真是不少。敏就是其中比较典型的一个。他是小学四年级的学生，每天晚上作业写到11点钟，最近写着作业会趴在书桌上睡着了。他的爸爸对他的要求非常严格，要求写字要一笔一画的写，写得不好就要撕去重写。这样严格的要求导致的结果就是他的作业占据了他大量的时间，他睡眠的时间被挤占，他的学习效率极差，每样作业都花费别人五六倍的时间，还不如别人学得好。这样的恶性循环使他失去对学习探索的兴趣。

想到这里我感到非常心痛，多少可爱的孩子，多少生气勃勃的学生，被心怀善意却不懂教育的父母、老师训练成了书呆子，扼杀了孩子的探索欲望，封住了孩子智慧的产生。正如怀特海所说，如果我们的教育没有开始于激发主动性并且结束于鼓励主动性，那么它肯定是错误的。如果为了学习知识而采用过分严厉的规训，在教育中是相当有害的。

愿陪伴孩子的家长和老师们都能读到《教育的目的》，并且思考教育的目的，不断学习，不断反思自己的教育，教育要慎之又慎，因为它关系着孩子一生的发展。