《教育的目的》阅读感悟

清英外国语学校  吴明红

近日在读英国怀特海写的《教育的目的》一书，书中有一句话我印象特别深刻：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。

是的，每个学生都是独一无二的个体。成尚荣先生在《儿童立场》一书中指出：教育是为了儿童，教育是依靠儿童来展开和进行的。教育的立场应是儿童立场。毋庸置疑，学校的“培养”之说，存在于课堂教学，存在于教育活动，存在于教育生活。似乎时时在提醒为人师者的教育使命。以下是几则教学目标示例：

1.懂得学校对自己成长的重要意义，知道自己是学校的一员，有责任为学校发展作贡献。了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不受侵犯。

——道德与法治第五册《让我们的学校更美好》

2.引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。

——道德与法治第四册《挑战第一次》

3.让学生感受与人分享的快乐，从而形成乐于分享的习惯，帮助学生解决分享中遇到的问题。

——道德与法治第二册《分享真快乐》

不难看出，在我们的教育教学生活中，时时以“培养”打头阵，又处处以“培养”为终极目标，如此形成的思政教育难免急功近利，难免方向不明。但现状确乎如此存在着。

双减政策实施以来，细细咀嚼、慢慢回味，我的收获更深：找到自己、发现自己、成就自己，这“自己”，不仅仅包括学生，更包括我们老师。我们要与学生一起尝试更多元的学习方式，通过更科学的评价方式去了解学生，推动学生的学习与发展，用课程成就他人，成就自己，成就学校。

在学习中不断更新自己的理念，做到从“教”向“育”转变。我们需要不断问自己：究竟培养怎样的学生？是知识？是能力？是综合素养的提升？也只有在不断“叩问”与“反思”中，我们才会让自己保持清醒，才会有“行动”与“评价”的改革。从此刻起，要充分根据孩子们的天赋，尊重其个性化成长，挖掘其潜能，让他们学会自主思考，充分利用非正式学习领域，去培养孩子高阶思维能力，解决问题的能力以及探究能力。始终坚信：要让学生学会“渔”比拥有“鱼”更重要。从此刻起，引导、陪伴孩子成为全面发展的人，和孩子一起成为更好的自己。