暑期我认真研读了《教育写作：教师教育生活的专业表达》这本书。全书共七个章节、约二十万字，每天读一点，每天学一点，每天体会一点，让我感受到写作的重要性。其实写作也就是把自己的经验进行总结，反思。在反思中认识到自己存在的问题与不足，长期以往作为青年教师的自己才会有所提高。

在研读的过程中，我也做了摘录:

1.将个人的缄默只是转化为可与他人交流的显性的公共知识，使个体经验转化为可以被认识、被理解、被实践、被推广的的专业成果，实现教师个体研究成果向教学生产力的转化。

2.一篇好的教育叙事，不仅是教师心路历程的真实反映，也是其他教师借以反思、对照、学习的镜子。

3.鲜活的故事只不过是教育意义披在身上的一件漂亮外衣，叙事研究的价值不在于为讲故事而讲故事，而在于背后的意义。

这几点系统地说明了必须要将个人的知识转变为大众的知识，相互学习、相互借鉴，才能实现个人经验向教育生产力的转化。当在教育生活中有迷茫或在写作中不知所措的时候，不妨多阅读他人的教育叙事，可以达到解谜的效果。学会写作，让自己的叙事不仅仅有漂亮的外衣，还可以有深刻的道理，耐人寻味，启人思考。

4、从案例写作过程中教师行为发展的变化看，撰写教学案例，让教师关注到教学的点滴事件，总结经验，自我反思，并在以后的事件中更加自觉地调整自我教与学的行为，经历了“知其然——知其所以然——行之必然”的升华。

5、教学案例的撰写始于问题的发现，没有问题也就不成其为案例。

6、撰写案例不是一个单纯的写作过程，而是给了教师一个契机，让教师能在实践中发现问题、解决问题、创新实践、创生理论，从一个单纯的教学实践者变身为教学研究者，在教学中散发绚烂的生命之光。

这几点实现了实践到理论的提升，能够帮助教师学会在写案例中对层面的切入、撰写更加精彩，不断提升专业化程度。也就是说撰写案例时，要有素材可下笔，在日常的教学生活中，捕捉问题，提出并解决问题，培养敏锐的观察能力及强烈的案例意识。案例写作的每一个步骤都至关重要，记住每一点，帮助教师完成案例撰写，得出理论，提升自我。

7、结构化的过程，是一个合理安排材料与观点的过程。

8、创新性是衡量教育论文质量高下的价值指针。

9、“玉不琢，不成器”，在初稿的基础上，论文需要不断地打磨，才能在观点、内容、表达等方面日臻完善，真正成为一篇好论文。

这几点指出了何时插入材料，何时提出观点，在论文结构中都是至关重要的，合理的穿插会让论文整体上更加清晰，一目了然。教育论文的创新一定是能够发现有新意的教育问题，发布有新意的教育观点，阐述有新意的教育理解和总结有新意的实践经验。每一篇论文都需要反复的修改和打磨，可能会有第一稿、第二稿、第三稿甚至更多，但只有经历这样的雕琢，才能让一篇教育论文得以“蜕变 ”。

作为青年教师想要写出好的论文也并非易事，需要在平时的教学中不断累积经验，以及不断进行专业的学习，不断丰富自己的理论知识以及实战教学的能力，多读书，多反思，多总结，多请教......