苏联教育学家赞可夫在他的《和教师的谈话》中说过：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”所以，教师在教学活动要把学生当做主体，尊重学生。

    由此可见，美术教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料证明，在美术教学中，例如上课类容枯燥、呆板，激发不了学生的学习兴趣，这样班级里大部分的学生，存在着不感兴趣的现象发生。其主要表现：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常说不会不愿意画画制作手工，完成任务勉强，对理论知识不在乎等。小学低年段学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选取自己感兴趣的资料，因此，我们教师必须在教学中也务必从学生的兴趣入手。

    俗话说“知之者不如乐之者”，一种令人感兴趣的心理因素。这是美术课程的兴趣性特征，这就是美术学习独特魅力的所在。美术教师选择适合学生年龄特征的的教学形式，掌握多种多样的教学方法。比如可以采用猜谜题、游戏、画画比赛、小组讨论等有趣的教学方法去激发学生的兴趣。就好像在教《虫虫虫》这节课的时候，在教学过成中学生就对虫的兴趣比较大，在教学设计中我选用了连线的方式，赋予昆虫人格化职业化，比如蜜蜂就是建筑家，蝉是歌唱家等有趣方式结合昆虫本来的特点，加深学生的兴趣和印象。

    在美术教学过程中，经常发现有些学生不听老师指导，到画作业做手工阶段，就开始自由发挥。诚然，这种学生发挥自我主动性值得鼓励，但是在创作结果来说并不理想。教师针对这种现象，要积极主动的分析原因。教师可以采取示范的方式，在黑板上为学生做范画的方式，引导学生掌握画画的正确方法，在塑造人物、动物等方面融会贯通。在二年级《好朋友》这一课中，学生面对低年级画画中最大的挑战画人物就有点胆怯，再者有许多小朋友还是改变不了自己喜欢画火柴人的习惯。教师针对这一种问题，在做范画时候，就要有针对性去讲一些人物简单的结构和比例，防止学生画出头大身子小的问题，也让学生掌握画人物的方法。还可以利用多媒体的手段，投影优秀学生作品或者典型学生错误案例，积极地进行讲评和指导，让学生更好的成长。

   在作为一名新教师的道路上，我们要学会反思，记录教学过程的点点滴滴，从中反思成长！