《万以内数的大小比较》这节课是在二年级下册《万以内数的认识》单元中，是在数数，读、写数以及学习了数的组成基础上进行的。因此，在本堂课的教学设计中我不仅仅把“比较数的大小”的方法教给学生，而且把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生知识不如教给学生方法。这节课我不仅仅在方法教学上下功夫，还要引发学生思考，为什么要这样比，这样比的好处是什么，追本溯源，让学生真正意义上理解知识。让学生在亲身体验中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正倡导“在乐中学，在乐中悟”。

蒋校长说，如果在第一个新知教学中，引入实验工具，比如算盘、计数器等，学生的表征方式会更多，通过拨一拨、比一比，学生将比较的结果记录下来，探究的兴趣会更浓，探究效果会更好，这一点我深表同意。我个人认为，在本堂课的教学中，教师的作用应更偏向于充当一个课堂教学的组织者和引导者，激发学生学习兴趣并主动从事数学活动，只在关键时候给予恰当的帮助。游戏在课堂教学中的作用并不纯粹是娱乐和增添热闹的气氛，而只是老师采用的一种教学形式，游戏的背后是学生有效的学习，有效的数学思考。把“万以内数的大小比较”这一知识，借助于学生间所进行的一场组与组的“抽数比大小”比赛之中。我观察到，采用这样的教学形式，学生的学习活动充满了激情与挑战，学生的参与率比平时更高了，学生们能够全身心参与到老师精心预设、组织的“竞赛”活动中，“万以内数的大小比较”的方法自然也水到渠成地“内化”为学生已有的“比较数的大小”认知结构。

我对本节课的设计如下：通过复习百以内数的大小比较导入新课，为促进学生更好的迁移；新授部分注重引导，启发学生自主发现万以内的数大小比较的方法，让学生自主归纳概括比较方法。游戏环节，我把“万以内数的比较方法”预设在三场次的“抽数比大小”比赛活动中。第一场：将抽到的数先放在个位上，再依次放十位、百位、千位，从这一游戏环节中学生深刻感悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用；第二场：将抽到的数先放于千位上，让学生进一步深刻体会到高位上数字的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；第三场：由自己决定将抽到的数放在哪位，通过这一环节的设计，及时将学情反馈给教师，以便及时给于学困生辅导。

整堂课上下来，感觉学生对于万以内的数的大小比较有了比较清晰的认识，比较方法掌握得不错，练习的正确率也挺高，所以磨刀不误砍柴工，今后的课堂教学中，我要更加用心钻研教材，设计适合学生探索的教学活动，真正成为学生学习的引路人！