我有幸阅读了《高效课堂22条》这本书，我心潮跌宕、概慨万千，似有千言万语但又不知从何说起。李炳婷这位教育专家对传统课堂的剖析，敢于直面当前教育，为解救在当前教育下痛苦挣扎的孩子们的那种执着、迫切的心情，令人敬佩。

说到当前的教育不得不让我们揪心。当看到孩子痴迷于电视、网络游戏并乐在其中;当进入教室看到对学习充满倦怠的孩子，表现出苦不堪言的表情，老师的说教显得苍白无力的时候，令我多么的揪心、无奈、沮丧！在阅读的过程中我无数次的问自己，我该拿什么来拯救你，我的学生我的孩子们？如今我们的孩子怎么了？我们的教育怎么了？当然在我们国家，每年都有一些莘莘学子取得令人羡慕的成绩进入理想学府，我想这类学生至少他们的智力、定力、毅力都是超强的，但是不是所有的孩子都有超强的智力、定力和毅力呢？是不是所有的孩子都能够从学习中找到快乐的黄金屋呢？他们当中不乏夜以继日，在灯下苦熬苦学的例子，我们为什么非要以牺牲孩子的快乐，透支孩子的健康为代价呢？作为老师我煞是担心，不禁想问，孩子，你们都能撑多久？当然,这不是哪个人的错，这是人类教育存在的问题。前段时间在与几位朋友的交谈中，她们都提到在学习上不想逼迫孩子太紧,怕孩子从小就有厌学情绪，看到一个四岁的幼儿园的小朋友，我问他你喜欢上学吗，他的回答仍然是我预料之中的不想上，我听后无言以对，看来我们的教育、我们的课堂确实存在问题，势在必改！李炳婷这位教育专家为教育的明天找到了一条可行的道路。

《高效课堂22条》这本书犹如冬日和煦的阳光给人以无限温暖;也如春天明媚的阳光给人以教育重生的力量。他从对传统教育与传统课堂的批判入手提出教育到了必须改革的地步，不仅要改，还要大刀破斧进行改革，只有这样我们的教育才有出路，在接下来的章节中，为我们指明如何去进行改革、解放学生、提高课堂高效率，一切要以学生为中心、以快乐为根本。作者为我们例举了高效课堂的各种模式和对高效课堂的解读，高效课堂当然不是以学生“学会”为唯一目的，它还必须让学生享受“学”的过程，并生成学习的能力。可以这样说，高效课堂的教学过程必须“通过高效课堂走向高效学习，人人参与，个个精彩，让学生学习者并快乐着，从而实现终身学习”。

令人欣慰的是课改的春风在没有吹遍大江南北的时候已经提前到达了我们学校，我们已经迈开脚步开始追逐理想的教育，知识的超市，直至生命的狂欢，虽然探索的道路一路走来实属不易，但我们看到了攀越理想课堂这个山巅的希望。我们的课堂教学在自身实践的基础上，采其他模式之长，借鉴它而又不拘泥于它，精心打造着属于孩子自己的、全新的课堂。在这个过程中，虽然一路颠簸，但也一路欢歌，常山重水复，却总能柳暗花明。