本课时教学重点明确。回忆和观察海洋生物的形状特征，并能够根据本主题的内容进行想象和设计。学生学习积极性很高，老师在课前做了很多准备。利用精彩的水下世界图片、图片和材料以及水下世界场景的创作，激发学生的学习热情，让学生自主控制学习活动。选择你喜欢的绘画方式；在交流材料时，我们应该选择自己感兴趣的材料，并根据主题内容充分发挥自己的能力和想象力，使课堂活跃起来，点燃学生的“创新火花”。“概括一切”，把握重要问题，引领整个教学过程。

我以直截了当的方式介绍了这门新课程。这有点神奇：首先用白色油画棒在白纸上绘制水下世界的图案，然后用蓝色水彩显示图片，包括黑板书写主题。然后问学生：“孩子们，你去过水下世界吗？你见过水下世界吗？”这个问题引起了学生们的极大兴趣。他们争先恐后地表达自己的观点，他们的回答也五花八门。至于学生们的回答，我微笑着没有发表评论。在许多人发言之后，我告诉学生们，水下世界真的很多彩！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。然后让学生根据自己的印象和想象与小组讨论，“你想设计什么样的水下世界？”到目前为止，学生的设计方案已经基本成熟。学生的作品形式多样，有的采用单色线描的方法，有的采用线描和平面画的方法；作品的设计是简单而粗糙，或者是美丽而精致；有些颜色响亮而温暖；有些人温柔而安静。很明显，学生们的设计思想和制作材料比以前有了很大的突破。从本课程的教学来看，我认为，要使美术教材成为培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。学习新课程标准，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，我们才能对形势有一个清晰的认识，不会犯穿新鞋、走老路的错误。

　但在活动结束时，“收尾”部分很马虎。教学经验不足。课堂上会有一点紧张，尤其是在公共课上。现场适应性不够。在课堂上，一些学生犹豫了一下，说：老师，我还是不会画画。当时，我采取了鼓励的方法，还建议他看看例子，想一想，然后再进行下一步。我认为我们应该帮助他想象水下世界，调整孩子们的心态。我们的画不一定比别人差。这将提高孩子们的自信心。也许会更好。也许会有更好的作品。我会尽我最大的努力来丰富我的教学经验，争取在今后的每一节课上都有更大的进步。积极参加职前和职后培训，学习先辈丰富的课程改革经验，努力学习这一实践的精髓，把“做”和“教”统一起来，基本满足小学教育教学的需要，成为一名合格的能独立工作的教师。