1. 以线上资源激活学习动力

小学生往往由于知识年龄过小、阅历甚少，还尚未完全真正系统地意识到电脑信息技术学科独特的社会学习认知价值，他们也熟悉用智能手机、平板电脑，但也多都是时间集中花在电子娱乐产品上，对各种电子产品之外的电脑其他一些使用并不完全熟悉，因此，当务之急，就是要尽早让每个学生自己对信息技术这门主要学科领域有更深刻地认识，并能产生出浓厚广泛的自主学习兴趣，为达到这一目标，即可应用线上教学工具来创新教学活动。借助线上教学工具，可将枯燥的理论知识转化为丰富的音频、视频、动画，充分调动起学生的感官，使之更容易进入教学场景^[2]。

如，在教授“《设置动画效果》——电子相册”内容时，由于学生缺乏阅历，不知道怎样着手，兴致不高，此时，即可引入线上资源，为学生播放地铁电视、公交车、商场屏幕图片的播放方式，并展示提前为班级学生制作出的特殊电子相册，在相册中，大家可看到自己和同学的身影，十分有趣。利用丰富的线上资源，让学生深刻意识到电子相册在生活中的妙用，瞬间激活了学生的学习兴趣。