读《教育的目的》有感

《教育的目的》是怀特海写的一本关于智力教育的书，他在开篇就说:我们的目标，是要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般的深邃，又有艺术般的高雅。

自我发展是最有价值的智力发展。学校教育只是起到引导性的作用，一个人能否成长成才，能否在社会上立足，关键是取决于自身的努力程度，当一个人爱学习的时候，无论时间多么紧张，总会挤出时间去学习，甚至会舍弃做其他事情的时间来进行自我提升，当然，学习一两天很容易，但是坚持很难，要日复一日的坚持，没有内心强大的对学习的热爱是坚持不下来的。别看学校教育仅具有引导性，但其任然在学生成长过程中占据不可忽视的地位。学校教育的关键在于教师，在学校中教师是和学生相处的时间最久的，因此教师的行为会直接影响到学生的发展。

若一名教师教授大量的科目，却只是蜻蜓点水地教授一点皮毛，只会造成一些毫不相干的知识的被动接受，不能激起任何思想活力的火花。如果一名教师只教授一些少而精的科目，让他们对所学的知识去认识世界，并在现实生活中加以运用，就能够帮助他们成长成才。同时，教师要注意了解到每个学生的特点，并且采用符合他们身心发展规律的教学方式，要采取多种不同的思维训练方式，一种思维训练方式不可能适合所有的儿童，教师不应该奢望一次出色的演讲就可以一劳永逸地激励出一个令人赞赏的班级，所有的事情都是循序渐进、一步一个脚印而来的。因此教师应该引导学生的思维，从而让学生觉得他们是在真正地进行学习，而不只是表演智力的小步舞蹈，要把握好教育的节奏。教育的节奏是指一个为每一个有教育经验的人所熟悉，并在实际中要用的原则。我认为的教育节奏就是在正确的年级教授正确的内容，教师要了解学生的学情，所教学的内容要符合学生的年龄段，一二年级的教学要求是写话，到三年级才开始写作，若教师并未了解学生的学情，刚上一年级便让学生开始写作，那么学生不仅不会写作，反而会对于这个写作课产生排斥的心理，不利于之后写作课程的设计与安排。因此教师要在学生心智发展的不同阶段采取不同的课程，使用不同的教学方法与手段，采用不同的学习方式来进行教学。同时，教师自身要不断地提高自身教育教学知识与技能，只有自身知识水平提高才能够以多种方法教给学生。