学生特别喜欢上音乐课，爱屋及乌，由此也就喜欢上了我这个音乐老师。今天，给二一班学生上音乐课，上课铃还没响，几个小朋友就到我的办公室门口高兴地把琴抬到了教室。音乐书也有序地发放到位。这班学生特别得机灵，学歌曲很快，小律动、小练声之后的两首小儿歌跟唱了几遍后就学会了。我上音乐课的最后几分钟习惯让孩子们把语文书中的优美段落背诵一下，这节课也是如此。“这几天，大家都学习了哪些优美的文章？背给老师听听好吗？”我满心期待地询问着。“古诗，我们学习了古诗！都已经会背了。”孩子们七嘴八舌地答道。然后，在学术助理的带领下，这些孩子们用稚嫩的童音把《村居》《咏柳》背诵了一遍。仔细观察孩子的口音，有十几个不对口型，直觉告诉我：不是所有的学生都会背诵哦。

　　孩子们背完之后，静静地望着我，等待着我的大力表扬。我故作神秘状：“有一种学习古诗背诵的妙招，特别好玩，想不想试一试?”“想……”同学们拉长声音回答道。“古诗配曲，填词成歌，特别好玩，现在呢，请同学们认真听要求”。孩子们一脸期待。“我们把歌曲《大树妈妈》的曲调和《咏柳》的古诗配在一起吟唱一下。”我明确了要求，并领唱了一句。紧接着，孩子们跟着我吟唱起来：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”一唱一和，一对应答，大家兴趣盎然，玩得不亦乐乎。那几个先前不会背的'同学也跟随着吟唱起来，相信不到两遍，全班学生都能熟记于心。之后，我又和大家用《郊游》的调子背诵了《村居》。整个过程，孩子们的情绪高涨，思维活跃。下课铃响了，大家还是沉浸在吟唱的乐趣中。

　　整合课程内容，相信孩子的无限可能，语文和音乐本就是相融相通的学科。有效整合，何乐而不为呢？