本周聆听了许嫣娜老师的《坐井观天》一课，有些许感悟。这是一篇寓言故事，通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事，告诉孩子们：认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。

许老师亲切的课堂语言、巧妙的教学设计、良好的师生互动都给我留下了很深的印象，惊叹之余，我也在思考：寓言类的课文，到底怎么上？《课标》把“发展感受和理解的能力”作为小学阅读教学的重点之一，并要求“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。这体现了语文学科的人文性，但我们也不能忽视语文学科的工具性。因此，我认为，上好一堂寓言课，既要做到有意思也要做到有意义。

什么叫有意思？浅显地说，就是教师的课堂是要有趣的，能吸引学生的。有趣可以体现在教师的语言，也可以体现在课堂教学活动的设计上。如在理解“井沿“这个词语时，许老师重点介绍了沿的意思，联系生活，从自身实际出发，让孩子自己说出了沿的两种意思。在解释井沿时，教师不仅能出示图片帮助学生理解，还在黑板上亲自画了画，这样既加深了理解，有增添了课堂的趣味性，这就是”有意思“，这样的课堂才会时时刻刻吸引着孩子们的注意力。

什么叫有意义？学生通过学习文章，不仅仅停留在文字的表面，而是能透过文字去向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这就是有意义。我教学时，只停留在通过这个故事，你明白了什么道理上。学生大都能说出来，但其实理解是表面的、肤浅的。而许老师在上课时，她追问了好几个问题：跳出井的青蛙会说什么？它现在能看到什么？它现在最喜欢干什么？你喜欢做哪一种青蛙，为什么？与金校理解有些不同，我认为许老师设计的这个环节恰恰体现了语文的人文性。我观察到学生爱说、会说、乐说，这比单独知道“井底之蛙”的含义来的更加重要，这就是语文课堂的“有意义”。