《“漫画”老师》是部编版语文五年级上册第二单元的习作主题。由于学生在中年级已经初步学习过写人的方法，因此这篇写人习作应引导在学生已有经验的基础上做出进一步提升，重在让学生能借助具体事例写出人物特点，并尝试用上像漫画一样夸张的表达方式，将人物描写得既真实又有趣。

教学中，我首先以学生喜欢和熟悉的漫画人物形象做导入，激发学生的学习兴趣，让学生说说这些漫画人物的魅力，再出示相应文字，图文结合，让学生初步感受像漫画一样生动夸张又充满趣味的文字表现形式。随后引入本次习作主题，让学生明白本次习作主题中的“漫画”二字加双引号的内涵，其实就是本次的习作要求和希望学生达到的习作目标——通过文字刻画某位老师的形象特点，以达到像漫画一样生动有趣的效果。

学生清楚本次习作的目标后，我出示了一些优秀例文的精彩片段，声情并茂地读给学生，学生边听边看，在短暂的欢声笑语中进一步感受到漫画式语言表达的幽默与趣味。接着我精选了2篇例文，比较细致地为学生分析了例文的行文结构与方法、引导学生反复品读值得借鉴的好词好句等。

最后让学生开始写草稿前，我就学生在第一单元的习作过程中出现的一些不足进行强调指正，引导学生利用总分、承上启下等构段模式，有效避免学生写的具体事例与想表达的特点不一致的问题。

从全班同学最终呈现的作文内容来看，所有同学都能通过具体事例来表达人物特点，但能做到像漫画一样幽默风趣的语言表达仍旧是少数。我认为在精彩片段的欣赏结束后，可以问问学生：“读了这些有趣的片段，你有没有想到教你们的哪位老师呢？”或许部分学生会闪现灵感，这时教师可以让学生趁热打铁进行片段仿写，将漫画式语言表达形式迅速落实到学生自己的笔下。或许还有更多学生一时没有灵感，教师此时可以轻声说出一些关键词帮助学生回忆，激发学生的写作灵感，让学生进行即时片段仿写。如此一来，相信就能有更多学生将漫画式语言表达或多或少地运用到自己的习作中去。