我作为高年级语文教师，在听了青蛙写诗这堂课后，对生字教学这个版块有了一点思考与启发。

盛老师在教学“诗”这个字时独具匠心，课前出了几道古诗接龙考考孩子，接着引导孩子说说古人写的诗——古诗；写给小朋友的诗——儿童诗；出示了“古诗”和“儿童诗”两个词语后又带领孩子总结以上这些诗都叫——诗歌；最后自然而然的引出写这些诗的人——诗人。读好四个词之后再让学生试着猜测“诗”字为什么是言字旁。整个“诗”字教学的过程，盛老师能联系课堂内容与生活实际，在理解意思的基础上反复出现生字，充分给予学生将字音读准确、字义理解到位的时间，教学内容既紧凑又高效。由于识字是一年级语文教学的重要目标之一，因此盛老师在整堂课中又安排了其他同样巧妙的识字教学环节，如教学“写”、教学“雨”字等，盛老师的设计都能考虑到课堂中的教学情况，以及生活中学生能见到、理解的自然现象，将识字教学环节扎实地推进。

由此我不禁想到，虽然识字不再作为高年级语文教学的主要环节，但也不可缺少。一篇课文中如果遇到比较难理解的字或易错字，教师备课时多花一点心思、课堂上多用一些时间，根据低年级语文识字教学这样的标准，哪怕只重点讲解了一个字，相信不仅让学生在课上就将所教生字掌握的很扎实，也能给学生带来不少学习时的乐趣与启示。