在每个有孩子的家庭眼中，孩子便是“家”这个小世界的中心，伟大的父母们总是尽己所能地让孩子过得幸福。但不同的家庭背景和教育观念，似乎导致了父母们对“幸福”的定义也有所区别。由此，就让我们为人师者在学校接触到了形形色色的学生。如果想追溯孩子的性格、生活习惯和学习习惯是如何成为现在这个样子，那就需要我们走进这些不同家庭的小世界中，通过观察与接触产生自己的思考，为今后的因材施教做铺垫。

【世界一】

花园里也有揠苗助长之田。

小昕曾经在周记里刻画了一个近乎严苛的母亲形象。说母亲总是嫌她学习成绩不理想，每当见到她写完作业在家没有继续长时间阅读课外书或者做课外习题时，便会唠唠叨叨的，说：“你总是这样不认真，怪不得还是个学渣。”当时我读到这里，也不禁惊愕不已。小昕也算学渣的话，那我们班其他孩子岂非连“渣”都不是？我当时以为这只是小昕为了写作文使用的夸张手法，但在一次家长会，小昕的家长单独找我沟通交流后，我才发现她的母亲对孩子的要求确实就像周记里描述的那样，“一山更比一山高”。我还记得当时她母亲向我抱怨，小昕在家看课外书少，阅读理解很差的问题。可令我不解的是，小昕每次语文考试在班里都是名列前茅，阅读题更是经常当做范本给班里其他同学参考。在那次家长会之前的小测验中，小昕的阅读部分甚至没有扣分！这样在老师眼中“孺子可教”的孩子，为何到了父母眼中又“一文不值”？我没想正面反驳，而是告诉她母亲，在学校里，小昕经常做完作业就主动看起课外书，她的阅读理解和表达能力在同龄人中间还是很优秀的，或许是在学校学累了，回家才看得少些吧，毕竟也要注意劳逸结合嘛。小昕妈妈一时无法反驳，只好说希望她能继续提高阅读理解能力。

我很想知道小昕的母亲缘何对她要求如此之高，便走进了她的家庭。意料之中的是，小昕的父母都是文化素养比较高的人，家庭条件也不错。可以说，父母赋予了小昕聪明的头脑和一帆风顺的成长环境，因此父母格外重视对小昕学习和特长方面的培养。除了对小昕学习上一直高标准严要求外，父母还给她报了几门课外特长班，希望她身怀越多技能越好。小昕就像花园里那最耀眼的花朵，扎根于最肥沃的土地，但这土地又有些“揠苗助长”的味道，让小昕在刚到10周岁的年纪便背负着不小的压力。我针对这种情况给她的父母提了中肯的建议，但从他们捉摸不定的态度中，我仍能感到父母即便吸取了我的意见，也只是暂时的。毕竟来自他们中产阶级对未来的忧虑，我深深理解并无奈着。

唉——

作为教师，对于此类学生最重要的教育关怀并非学习，而是关注他们的心理健康成长。

【世界二】

支离破碎的废弃工厂。

这是小吴的世界。

小吴是令所有老师闻之色变的问题后进生。他不爱写作业、上课睡觉、撒谎、对知识的接收能力差，并屡教不改。

每位教师在走进他的家庭后，又会对这个可怜的孩子心生同情。因为他父亲欠下巨额赌债，整日在外酗酒，从不管孩子。母亲卖了辛苦打拼大半辈子挣来的房子，同时为避免父亲施加的家庭暴力，便躲回老家一人打几份工，定期寄一些学费生活费给小吴。原本生活条件幸福优越的小吴，短短两年内就从宽敞明亮的商品房内搬到破旧不堪的小平房里，过着吃不饱穿不暖的生活，还要照顾一个刚刚上学的弟弟和一个尚在襁褓中的妹妹，这样的条件，如何不令人心生同情？

此后我时常找小吴谈心，课后单独辅导他的学习，但我的爱心似乎并没有触动小吴，经过一学期的呕心沥血，小吴的成绩仍然没有什么起色，原本在他身上的那些毛病还是存在。但我没有机会了，因为今年年初开学时，他突然转回母亲老家那边的学校去了。

希望回到母亲身边的小吴，能够受到母亲和那边老师的关怀，慢慢变好吧！

【后记】

我走进的世界无论是光鲜亮丽的还是灰暗残破的，其源头都与赋予那世界生命的父母离不开干系。家庭教育会影响孩子的一生，作为教师，唯有努力做好可以正面影响那世界光线的光源，让其更加富有生机！