随着新课程的推广与落实，新的教学目标也在被一一提出，使学生全面发展，提高综合素质是主要目标，在这一阶段中，也随之涌现出了大量新颖的教学理念。其中，快乐学习更适合小学阶段的思维发展，一改往日严肃的课堂气氛，使我们的数学教学充满生机和活力，提高了学生的学习兴趣和效率。让学生在数学学习中乐而忘返。那么，什么是快乐学习呢？

一、快乐学习的优点

1. 形式多样，激发学习热情

通过教学心理学的相关知识我们了解到，小学生在一堂40分钟的课上，注意力的有效时间在10分钟到20分钟之间。更多样的教学方式，能更有效地吸引学生的注意力。快乐学习的教学方式使学生对原本枯燥的知识产生盎然的兴趣。激发了学生的学习热情和求知欲，才能对教学过程中学生的学习起到积极的推动作用。

2. 激发兴趣，牢固掌握知识        

小学生的思维特点具有直观性原则，越是直观具象的东西越能引起他们的注意，激发他们的学习兴趣。因此，直观性原则的运用，在一定意义上说是上好一节课的关键。因为需要激发兴趣和直观性原则来驱动学生的学习兴趣，所以老师放下负担，去捕捉一些学生心理的变化，耐心指导，真诚鼓励，来营造和谐愉快的学习氛围，引起学生情感上的共鸣，产生感染作用和激励作用。惟有这样，数学教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生机盎然的课堂学习生活，对知识的掌握才会更牢固。

3. 快乐学习，提高综合素质        

教师在教学过程中，用新奇有趣的教学方式，打开学生的思维方式，让他们接受快乐学习的方法，喜欢学习，乐于学习，从而学会学习，这不单单是停留在课堂知识书本的学习上，而是通过快乐学习的方法，培养学生探究意识，提升综合素质，这也是在教学过程中很重要的任务。

二、联系数学课堂实际，创设“快乐”情境

1.设立有趣的教学情境

为了引导学生可以投入到这个数学课堂中，在老师的教学过程中，数学老师应当设立一些可以吸引学生的教学情境，结合教材中所讲的内容，引发学生探究数学奥秘的兴趣，在设计这一情境中，可以利用一些历史事件、童话故事或者生活化的一些事例吸引孩子的注意，更好的服务教学。例如：在讲解分数的时候是两个小朋友去公园玩耍，然后带了一些吃的，等到分蛋糕的时候，因为只有一个蛋糕如何平均分而引发对分数的思考和认知。在这一事例中，其实我们也可以用比较有趣的快乐的方式，比如说我们小朋友都知道的美猴王，教师可以讲述美猴王的故事，他把一些香蕉要分给小猴子们，第一天每只小猴子分到两根香蕉，第二天每只小猴子分到一根，第三天只能两个小猴子分吃一根，教师在讲述之后就可以向学生发问，最后一天每个猴子分到的香蕉数应该如何表示，再进入分数教学，在这种有声有色的学习当中，孩子们的注意力被充分调动起来，这种快乐学习可以让老师和学生们都从中得到很多。

2. 营造良好的学习氛围

学生在投入课堂，学习新知识的状态和他参与这堂课的程度息息相关。在学习过程中不止要考虑教材的一个有趣程度，还要考虑教师和学生之间的互动，欣赏学生的感知、想法、情绪等因素。建立起公平合理愉快的学习氛围，才可以让学生畅所欲言，毫无顾忌的说出自己的想法。学生个体具有巨大的差异性，很多时候说错了不要紧，最重要的是思维过程。例如，在学习图形类知识时，经常会让同学们找出生活中的这样的图形，比如认识长方形，让同学们寻找的这个过程就是参与的过程，会极大的调动学生的兴趣程度。而且学生有一定的生活经验，可以很快找出生活中的长方形，当然很可能会有学生找错，比如找到正方形，这个时候就可以有效利用这个错误资源让学生明白长方形与正方形的不同之处和这两种图形的特点，最后进行总结，让学生更深刻地理解长方形或者正方形的形状特征。积极调动学生的思维，加强与老师和其他同学的互动，对于学生发现学习的乐趣有很重要的帮助。

3. 鼓励学生动手实践

作为一门具有实用性的学科，数学经常服务于生活中很多事物，因为教师可以围绕生活中的事例来进行教学设计。并且让学生动手实践，善于发现问题，并将发现的问题进行分析和解决，养成良好的思维习惯，不生搬硬套，学会将所学知识灵活运用这才是最终的目的。例如：在学习间隔排列——找规律这一课中，如果把最后的结果直接抛给学生，死记硬背，肯定会引起学生的不理解，导致接受不全面，掌握不牢固。让学生自己动手实践，教师只需在开始引导学生发现什么叫一一间隔排列，然后大胆放手让学生实践，最后他们会用自己的语言来描述通过实践他们发现的规律，这时候教师再用数学的语言去规范，去记忆，并且对学生的观察能力进行赞赏，这样肯定会让学生记忆的更加深刻，也更加理解间隔排列，最后再提问一些发生在生活中的间隔排列物体，从而让数学和生活联系在一起，也建立起对学习数学的兴趣。

4、游戏学习激发参与热情

喜欢游戏是孩子的天性，同时也是用于认识这个世界的重要途径。引入游戏化的教学活动不仅是充分调动学生的热情，让数学变得趣味横生，也是极可能的调动学生的学习潜能。例如：教学“时、分的认识”时，可以开展一个“限定一分钟”的活动，让学生这一分钟内展开记成语、背古诗、数数字、等活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的教学游戏化，不只是快乐学习的需要，更是课程改革的一种发展方向。又例如教学“有余数的除法”时，可以创设游戏“老狼和小红帽”，请8个学生上台表演“小红帽”，教师扮演老狼。台下的学生齐问“老狼老狼几点了”，教师说“3点了”，台上的学生就每3人抱在一起，请台下的学生列出除法算式。这样不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏，小孩子的注意力一下子吸引住了，正好满足了他们好动的特征，所以积极性很高。这一游戏活动中，每个学生都能参与，乐于参与，真正做到学有所获，学有所乐。学生在玩游戏中学到知识，他们的情绪、收获和感悟是无法比拟的。

5、激励学生强化成功意识

最大的快乐不过是努力之后的成功。在课堂教学中不只是传授本领，激励鼓舞也是教学的艺术。在教学过程中，老师的肢体动作、语言和眼神都对学生的学习情绪有很大影响。因此，适度激励可以点燃学生智慧的火把。可以做到的第一点：及时评价，例如可以对学生说“说得真棒”“很有道理”等，通过这些及时又适宜的评价加上老师赞许的目光，会让学生感受到学习知识带来的自信，从而产生成就感。当然，对于回答错的学生也不能不予理会，这时候可以做到第二点：多层面评价，肯定一些优点，例如“很勇敢”“听起来经过了思考”等类似鼓舞的话语，并在适当的时候再给一次机会，鼓励学生遇到困难也不要退缩，而是积极思考去解决问题。引导学生在发现自己长处的同时，能谦虚地面对自己的差距，从而获得更大的进步。

三、注重教学总结

小学生的思维是丰富多彩的，因此他们更喜欢有趣的、具有更高参与性的教学方式。在传统教学中，总是见考试和提问讨论归于最后的总结。教师也可以通过竞赛的方式让同学们共同交流成长。例如将学生分为几个小组，老师出题或其他小组出题，采取积分制，通过竞赛方式加深对知识的理解与运用，培养学生的团队合作意识。同时找出自己没能掌握牢固的知识，查缺补漏。教师也可以在此过程中观察学生对知识的掌握情况，并做出判断。更新颖有效的总结形式还需要教师在实际教学工作中积极思考，慢慢摸索。

作为一种先进的教学理念，快乐学习的实施需要在教学中发现快乐的因素，在实践中抓住这种理念的基本特质，创立适合学生学习的课堂情境，营造热爱学习的课堂氛围，鼓励学生动手实践，让学生不但“爱学”，而且“会学”，这将是受益终生的。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见快乐学习的重要意义。我们要真正理解教材编写的意图，充分挖掘学生身边的教学资源，让学生从最符合自己实际的现实材料和最感兴趣的情景中感受到数学课带来的快乐，并积极地投入到数学的世界中。使学生热爱数学、学好数学。如果我们坚持不懈地在引导学生快乐学习上下功夫，那么我们的数学教学将会迎来一个新天地。

参考文献

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